中心学校教育干事工作总结.doc

1、工作总结 近年来，作为双沟镇中心学校分管教育教学工作的负责人，我在各级组织的正确领导下，坚持以教学工作为中心，围绕“打一场提高教育教学质量攻坚战” ，不断创新教学管理机制，细化教学过程管理，着力提升教学质量，双沟镇的教育教学工作取得了一定的成效。一是主持制定科学合理的教育教学评价制度结合区教体局“三大机制” ，我主持修订双沟镇中心学校教育教学管理制度，重点完善了教职工考勤制度 、 教职工年度实绩考核细则 、 教职工奖励绩效考核实施方案 、 教师职称评分细则等。 教职工考勤制度规定旷工一天扣 2.4 分, 旷课一节扣 1.2 分；迟到、早退一次扣 1 分（含会议迟到、早退） ，旷会一次扣 0.5

2、 点，办公或上课时间，抽查一次不在岗扣 0.3 点，事假每月不超过 8 节（含 8 节）按每节 0.1 点扣除，超过 8 节，1 节按 0.2 分扣除，病假须出示镇以上医院证明和病历，病假按每节 0.1 分扣除，长期病假，婚丧产假按区教体局有关文件执行，中心学校还不定期、不定时对各学校出勤情况进行抽查，如有违纪情况，将对违纪人员及学校分管考勤领导和校长进行通报;教职工年度实绩考核细则将教师职称、工龄、学历等基本分由 10 分降为 5 分，领导群众测评分由 10分降为 5 分，教科研成果由 10 分降为 5 分，教学成绩由原 55 分提高到 70 分；教职工奖励绩效考核实施方案中建立相应的教学质

3、量问责机制，同年级有 2 个班以上的任课教师学科成绩低于本校学科平均分数 8 分以上的，农村小学教师任教学科成绩低于全镇同年级学科平均分数 12 分以上的 ,由校长对其进行告诫谈话 ,扣发 10-20%的奖励性绩效工资处罚；连续两年出现上述情况的教师，予以扣发 30-40%的奖励性绩效工资的处罚，是学校中层以上领导的，免去其相应职务。 双沟镇教师职称评分细则表彰类分数由 25 分降为 12 分，称号类分数由 25 分降为 12 分；科研成果论文类分由 30 分降为 16分，教学效果有原来的 10 分提高到 40 分。每次评优表模从教学一线教学质量优秀教师中产生，做到指标公开、过程公正、评价公平

4、；特别是中学教师考绩奖励办法由原来的积分制更换为综合指数制，把学科综合指数和班级综合指数有机结合起来，二者各占一定权重，引导教师注重学科的均衡提升及每个学生的教育培养。科学合理的评价制度起到了良好的导向作用：中学毛瑞生老师，57 岁仍然担任毕业班语文教学工作和班主任工作，多年来，坚持每天第一个到教室，最后一个离开教室；常守骏老师原来因为身体原因，在后勤岗位工作，后来主动要求到教学一线代课，并担任班主任工作，工作中兢兢业业，博采众长，在全省生物学科大赛中荣获全省第二名的优异成绩；秦智清老师，左眼失明，婉言拒绝学校后勤岗位的工作安排，坚持担任数学教学工作，舍小家筑大我，全心全意扑在教学工作上，成为

5、双沟教师的一面镜子。二是把教学过程管理抓细抓实强化教学常规监控：对“备、教、批、辅、考、评、研、学” 八项教学常规，我主持制定了“校长随机查、教研组每周单项查、教导处每月全面查、中心学校每月督查”四级检查制度，做到各有侧重，相互回应，整体联动。一是校长推门听课随机抽查一个教师的常规，查的是自然状态，了解的是真实情况；二是教研组周查围绕随机抽查发现的薄弱项目进行，侧重于分析导向。每次检查注重衔接，对发现的问题整改进行跟踪，使过程运行中的问题消灭在萌芽状态；三是教导处每学期对教学常规进行两次全面检查，侧重于分析总结。四是中心学校每月对学校教学检查与通报质量进行督查，侧重于看整改，将督查结果纳入各学

6、校月工作考核。有检查必有总结，有总结必有通报，在检查与通报中，使每所学校看到成绩，明白不足，扬长避短，与时俱进，向扎实的常规要质量，并把每次督查检查的结果与校长绩效考评挂起钩来。深化教学研究：我要求各校结合“一师一优课、一课一名师”活动，采取教师“赛课“、教研组“评课“、教师课后再“反思“相结合的方式，扎实推进“晒课“活动，同时，还要求学校发挥学科团队优势，集中力量对“晒课”教师的课进行反复磨课, 在磨课中突出找教学问题环节、突出集体议课环节、突出说课环节、突出反思环节，从而不断提高教师队伍的整体素质，提升教学质量。2016 年，全镇“一师一优课，一课一名师”活动取得突破性成绩，双南小学李月华

7、、镇中学李丽两位老师的优课被评为“部优” ，王学芬、张万清、周雪、郝清华等 12 位教师的优课被评为 “省优” 。完善教学质量考评：从 2008 年我分管全镇教育教学工作以来，始终坚持推行抽考统考制度，中心学校从“命题、制卷、监考、阅卷、登分”等工作都制定严密的程序，通过严肃考风考纪，达到转学风、促教风、正校风，提质量的目的。全镇每学期至少三个年级参加统一抽考，中心学校对对抽测过的学校、班级实行质量跟踪监测。及时召开教学质量分析会、教学教研促进会等，总结经验、发现和解决教学工作中的问题，帮助校长、业务干部、教师共同找原因、写反思、想办法、定措施，全力促进全镇教学质量整体提升。三是制定措施促进镇

8、域教学质量均衡近年来随着择校现象越来越严重，我通过广泛调研、深入思考、提出了解决问题的三个办法。一是积极稳妥推进校长、教师交流。建立镇内小学校长、教师与农村小学校长、教师交流机制，促进校长教师合理流动；要求轮岗交流人员在农村小学（含农村教学点）任教成绩必须在实绩考核B 级以上才能回原校任教 ,否则仍留在农村学校；通过政策倾斜、送课下乡、结对帮扶等多种形式放大优质教育资源辐射带动作用,推动镇域内教育均衡持续发展。二是送教下乡助交流，传经送宝促发展。农村小学教师外出学习的机会少，教学思想滞后，教学方法陈旧，教学质量偏低。为了改变现状，中心学校遴选优质课教师、骨干教师组成讲师团，每学期给每所农村小学

9、送 3-5 节优质课供农村小学教师学习。具体做法是：这类学校根据教学需要，什么时间邀请，我们就什么时间送课，点什么内容，我们就送什么内容，点到谁送，我们就安排谁送。改变以往的送课下校无针对性、无实效性的做法。去秋，肖坡小学要求送一节作文教学和复习课。中心学校不仅送去了作文教学和复习课，还结合评课进行了专题培训，我们以课代培训，以评促提高，采取互动式评课，有不同意见的老师可以当场质疑，也还可以通过其他的形式互动，如通过网络教研，围绕主题研讨交流，化解教学困惑，分享教育智慧与教学技巧，实现：“解决一个问题，确定一个观点，落实一个技巧” ，提高教研活动的针对性与实效性。三是联校教研，保证效果。现在我

10、镇农村小学特别是教学点教师少，教研活动留于形式，处于相互听听课的层面，实际效果教差。为了提高农村小学教研活动的实效性，我们开展联校教研。具体做法是：本着以“大”带“小”，以“ 强”带“弱”的原则，确定联校对象，如双沟镇中心小学帮扶肖坡小学，双沟镇双南小学帮扶佘营小学（含教学点） ，双沟镇回民小学帮扶八里岔小学等。要求联校双方的教导主任，学期初共同商定教研活动计划，每次联校活动必须邀请中心学校教研员参加。抓实联校教研，搭建展示平台，提供交流空间，让老师们在活动中成长，在活动中提高。通过以上措施，我镇教育教学质量稳步提升。连续几年，中考成绩位居全区镇办第二乡镇第一，镇小六年级位居全区前五名，其他年级综合指数都有不同程度的提升，特别是农村小学的教学成绩，有的超过了街内小学，教育教学督导评估名列全区第一，在中小学运动会中多次获得前一二名。全区教育教学工作得到教体局的充分肯定。