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万年牢课后反思范例范文仅供参考，自行编辑使用万年牢课后反思范例在我们办公室里常常有这样的对话：这篇(略读)课文我用了两个课时才上完。你呢?一个课时。略读课文嘛，学生读读说说就行了。我想，前者是将略读课文的教学等同于精讲课，后者则是将略读课文忽略了。叶圣陶先生曾经说过：就教学而言，精读是主体，略读只是补充;但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。关于略读课文的教学，教师教教学用书有明确要求：一是内容上，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是粗知课文大意，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为要求。二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中掌握读书方法，提高阅读能力。我想，编者安排略读课文的教学，目的之一是要我们训练学生略读的能力，不要求咬文嚼字，只要求粗知课文大意;目的之二是让我们培养学生独立阅读的能力，自己把课文读懂，在实践中掌握读书方法。因此，我这样设计了四年级下册第二单元的课文万年牢的教学：一、揭示课题： 万年牢看了课题，你最想知
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