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牧童教学设计15篇范文仅供参考，自行编辑使用牧童教学设计1教学理念立足语文本体性教学，按“认识一实践一迁移”的程序设计教学，强化语言表达，落实语言实践，形成语言技能。教学过程一、比较牧童的前后喊话，感情朗读故事、讲述故事1朗读。师：接下来，我们学习第二则故事牧童和狼，谁来读好故事？2比较。师：故事的主角是牧童，伊索写了他的两次语言。比较下，要读出牧童两次“大叫”的不同情感，你想怎么读？(1)好几次他大叫：“狼来了狼来了！”(2)牧童吓坏了，他慌忙大叫“狼来了！狼来了！快来帮忙啊，狼在吃羊了！”（第一句要读出牧童表面慌张，实质在戏弄、欺骗村民，有种扬扬自得的感觉；第二句要读出牧童真的是害怕、慌张的语气。两句都可以采用夸张的语调读，第一句拉长语调、得意扬扬地读，第二句带着哭腔读。）3演读。师：请采用表演式的朗读，来讲一讲这则故事。（设计理念：感情朗读是每篇课文共性的语文技能，就是语文本体性教学的共性内容。本则寓言的朗读训练是采用夸张式的语调表现人物情感，将体会牧童的内心情感渗透在感情朗读这
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