温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-7388959.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（《小数的性质》课堂教学实录(共6页).docx）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
小数的性质课堂教学实录范文仅供参考，自行编辑使用小数的性质课堂教学实录教学内容：人教版第八册“小数的性质”教学目标：1、利用知识的迁移规律，让学生在自主探究，合作交流中理解、掌握小数的性质。2、让学生进一步体验教学与日常生活的密切联系，体验数学问题的探究性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。教学材料：多媒体，小数卡片等教学过程：一、开门见山、探究新知师：（板书：）考考你的观察力，仔细看这两个小数，从左向右有什么变化？（边说边用箭头演示方向）生1：小数比多一个“0”。生2：小数的后面添上了一个“0”。师：还有补充吗？我们可以运用一个更准确的词“末尾”，谁来说完整？生：我发现这两个小数的变化是：小数的末尾添了一个“0”。师：那从右向左看，你又发现了什么？（箭头演示方向）生：小数的末尾去掉了一个“0”。（教师出示板书，强调学生说出“末尾”一词，引导学生把话说准确。）师：（作困惑状）下面请我们同学猜猜看：这两个小数的大小一样吗？生1：我认为这两个小数的
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
