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羚羊木雕课堂案例范文仅供参考，自行编辑使用羚羊木雕课堂案例师：我们先检查羚羊木雕的预习。本文共写了哪几个人物？生：我、妈妈、爸爸、奶奶、万方、万方妈妈。师：课文围绕一件什么事来写？生：羚羊木雕。师：不准确。“羚羊木雕”不是一件事。应该是生：追问羚羊木雕。生：还有赠送、要回羚羊木雕。师：加在一起就对了。生：追问、赠送、要回羚羊木雕。师：从记叙的顺序说，赠送羚羊木雕属于生：倒叙。生：插叙。师：到底是插叙还是倒叙？生：插叙。师：对，插叙万芳对“我”的帮助和友情，说明“我”为什么赠送羚羊木雕。师：这些人物对要回羚羊木雕各持什么态度？“我”？生：不主张要回。师：父母呢？生：主张要回。师：不准确。生：逼我去要回。师：对了。奶奶呢？生：认为要回“不好”。师：万芳生：责备我，但后来又表示“咱俩还是好朋友”。师：万方妈妈呢？生：责备万方。生：她还把羚羊递到“我”的手上。师：那么作者的感情
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