1208200007 郭少扬 开题报告 （修改版）.doc

1、表104本科毕业论文开题报告论文题目基于 Scratch 的小学生信息素养培养研究学 院 教育学院 专 业 教育技术学 班 级 教育技术 121 班 姓 名 郭少扬 学 号 1208200007 指导教师 杜玉霞 填表日期 2016 年 2 月 19 日 教务处说 明1.论文的开题报告是保证毕业论文质量的一个重要环节，为规范毕业论文的开题报告，特印发此表。2.学生应通过调研和资料搜集，主动与指导教师讨论，在指导教师的指导下，完成开题报告。3.此表填写一式三份，一份学院教务办留存，一份交指导教师，一份学生本人自存。4.开题报告需经指导教师审查同意，方可正式开始论文写作工作。5.本表由教务处负责解

2、释。 一、选题的意义和研究现状1 选题的目的与意义 选题目的：顺应新时代新背景下对小学生信息素养培养的要求，以 Scratch 这一儿童程序设计软件为着眼点，通过对信息技术课堂、其他学科以及学校外机构对其的运用现状以及存在的问题的横向对比研究与分析，试图找出提升小学生信息素养的方法和途径。选题意义：理论意义：从 Scratch 的实际运用状况出发，剖析其应用现状所出现的特点和困境，引发教育工作者对其的关注和重视，提高他们运用 Scratch 的热情和意识，同 时，在各种应用情境的对比和分析中，可以带来新的有关提高小学生信息素养的理念，为教育工作者在这方面的教和学生在这领域的学提供新的动力和支持

3、。现实意义：一方面是通过 Scratch 这一程序设计的教学运用的探究找出程序设计教学运用在小学阶段或者儿童时期的问题症结所在，另一方面则是在理论分析和实证研究的科学方法下试图找到提升小学生信息素养的比较深层次的做法和途径。2 与选题相关的国内外研究和发展概况 国内研究现状：虽然 Scratch 理念引入中国时间比较短，然而最近几年有关 Scratch的研究一直呈现上升的趋势，使之一度成为了国内信息技术期刊上的一个热门的主题之一。纵观 国内目前对 Scratch 的研究现状，大多停留在 Scratch 程序设计与课程设计之间的关系、Scratch 在信息技 术课程中的运用等方面，很少能从比 较

4、高的立意研究其对于小学生信息素养培养的问题，因此对于 Scratch 与小学生信息素养的联系上国内正处于研究的起步阶段，有关的理论和实践正在进一步的发展和完善之中。国外研究现状：纵阅外国有关的参考文献资料，国外对于 Scratch 的研究比较丰富。例如爱琴海大学的 Maria Kordaki 教授的基于 Scratch 的 11 种学习活动、印度迈索尔大学的 Karnataka 教授的 Scratch 结合语言和艺术的主 张、土耳其的 Mehmet Tekerek的 Scratch 编 程环境对于六年 级学生算法成绩的影响的研究等等。国外大部分的关于Scratch 的研究都集中在了学生的程序设

5、计能力的应用上，试图用其进一步提高学生的逻辑思维与创造能力。二、研究方案1研究的基本内容及预期的结果（大纲）基本研究内容：本论文主要是通过对信息技术课堂、其他学科以及课外培训机构等可能运用到Scratch 的地方 进行调研分析，研究其运用的现状，通 过横向、客观的对比分析探讨他们之间存在的问题和研究对策并最终找到提高小学生信息素养的方法和途径。论文大纲：第一章 有关 Scratch 与小学生信息素养培养的相关理论1.1 Scratch 简 介1.2 信息素养标准的基本论述1.3 小学信息素养培养的研究现状1.3.1 国内外研究现状1.3.2 发展趋势第二章 Scratch 在学校外教育机构对小

6、学生信息素养培养的研究2.1 校外教育机构利用 Scratch 的现状分析2.2 校外教育机构利用 Scratch 提升小学生信息素养出现的问题2.3 校外教育机构利用 Scratch 提升小学生信息素养问题的解决对策第三章 在小学课程学习中利用 Scratch 培养小学生信息素养的策略3.1 Scratch 在小学 课程学习中的运用情况分析3.2 Scratch 用在信息技 术课堂上对提高小学生信息素养的作用分析3.3 Scratch 在信息技 术课堂上和其他课程运用上的比较研究3.3 Scratch 信息技 术课堂运用实例3.3.1 制定教学目标和教学计划3.3.2 实施教学内容和收集学生

7、作品3.3.3 分析教学过程和作品评价3.3.4 Scratch 在信息技术课堂上对于提高小学生信息素养的效果反馈第四章 Scratch 在课堂学习与其他形式的运用对比研究4.1 Scratch 在信息技术课堂上与其他形式的运用方式、特点比较4.2 Scratch 在信息技术课堂上与其他形式的运用优势、劣势比较4.3 Scratch 在信息技术课堂上与其他形式的运用问题解决对策4.4 两者对提升小学生信息素养的比较4.5 Scratch 有效提高小学生信息素养的方法与途径第五章 基于 Scratch 的小学生信息素养整合培养策略5.1 基于 Scratch 的小学生信息素养整合培养的必要性5.

8、2 基于 Scratch 的小学生信息素养整合培养的可行性5.3 基于 Scratch 的小学生信息素养的校内外整合培养策略5.4 基于 Scratch 的小学生信息素养的跨学科整合培养策略第六章 结论致谢参考文献预期研究成果：以基于 Scratch 的小学生信息素养培养研究为标题的毕业论文 1 篇（不够可另附页）2拟采用的研究方法（1）文献研究法。通过一系列的对 Scratch 的检索、研读和分析，利用国内外相关的文献资料，为论文的写作提供重要的理论支撑。（2）行动研究法。将研究过程和教学过程有机结合起来，在这过程中不断丰富Scratch 与信息素养研究的科学性，同 时也不断改进教学方法，完

9、善 课程。（3）调查研究法。通过对本论文相关实验后续的问卷调查和分析，得出实验的有效反馈，更进一步服务于论文写作的科学性。3.研究所需条件和可能存在的问题研究所需的条件：（1）广州市内一些小学的涉及本论文实验的教学资源、教学设备、学生等等。（2）本论文涉及教育学、心理学、计算机等领域的知识，因此需要学校 图书馆大量的相关图书书籍以及电子资源作为支持。（3）有关老师、同学以及学生的配合和帮助。可能存在的问题：（1）由于大四下学期在外实习，完成论文的时间不充裕，时间分配比较紧张。（2）在校外期间可能利用不了图书馆的资料资源。（3）本人做实证研究的经验不足、能力有限可能会影响论文的进度和质量。三、研

10、究进度安排、参考文献及审查意见1 研究进度安排2015 年 12 月2016 年 1 月中旬：和指导老师讨论初步拟出论文题目。2016 年 1 月下旬2 月底：查找相关文献资料，完成论文的开题报告。2016 年 3 月：完成毕业论文初稿，并及时与指导老师联系发现和解决问题。2016 年 4 月：依据指导老师建议对论文进行修改完善，最终定稿。2016 年 5 月：毕业论文答辩。2应收集资料及主要参考文献（不少于 8 条） 1毛澄洁.认识 Scratch 在创作和快乐中提升学生的信息素养Scratch 教育实践综述J. 中国信息技术教育,2012,10:6-8.2徐勇.Scratch 课件制作全接

11、触J.中小学信息技术教育,2013,01:70-72.3张晗阳.微 课程在小学 Scratch 教学中的应用研究D.上海师范大学,2014.4金元君.创 客背景下的校本教材开发研究与实践D.上海师范大学,2014.5朱丽彬.小学 SCRATCH 程序设计课程价值探索D.浙江师范大学,2014.6陈秀.基于 Scratch 的小学生程序设计教学设计研究D.浙江师范大学,2014.7王晓霞.网 络环境下 Scratch 在中学程序设计教学中的应用研究D.西南大学,2012.8朱丽彬,金炳 尧.Scratch 程序设计课教学实践研究基于体验学习圈的视角J.现代教育技术,2013,07:30-33.9

12、王宝亮.Scratch 在初中信息技术课程教学中的应用研究D.华中师范大学,2015.10王娟.基于 Scratch 的创意计算思维可视化研究D.上海师范大学,2015.11李世梅.Scratch 模块库建设与教学实践研究D.上海师范大学,2015.12范竹青.基于 设计型学习（DBL）的小学 Scratch 程序设计教学研究D.苏州大学,2015.指导教师意见。同意开题。注意：“指导 教师意见” 必 须表明：1这个选题有没有学术价值？有没有创新意义？学术价值体现在哪里？创新意义体现在哪里？ 2根据你对学生的了解，该生有没有条件和能力完成这个选题？该生的有关计划或思路是否具有可行性？3.存在的问题及改进建议“指 导教 师意见” 要具体，不能只简单地写上“同意开 题” 或“同意此方案”一类的词语。指导教师签名： 20 年 月日系意见：。同意开题系主任签名：学院意见：同意开题主管院长（签名）：（学院章）