1、托盘天平的使用教学设计舟山市定海区舟山小学 赵雯文【教学目标】知识与技能目标：知道质量的概念及单位；知道天平平衡的原理；过程与方法目标：学会正确使用托盘天平称量物质的质量；情感与态度目标：称量过程做到仔细、规范，养成一丝不苟的实验态度；【教学重难点】重点：托盘天平的使用方法、测量原理及注意事项；质量的概念及单位；难点：托盘天平的使用方法及注意事项；质量的概念；【教学准备】每组一个天平、一盒砝码、一个小木块、一个小铁块【教学过程】一、 回顾引出“托盘天平”1、 我们已经学习了杠杆，你还记得杠杆有哪些种类吗？（学生回答省力杠杆、费力杠杆和不省力不费力杠杆）2、 回忆一下，这些分别是什么杠杆。 （出
2、示几种杠杆的图片）3、 生活中，有一种应用杠杆原理的工具在生活中使用的十分广泛，就是天平。你们知道天平是哪种类型的杠杆吗？你们能否找出杠杆的三个点呢？（学生回答并找出杠杆的三个点）4、 天平的种类很多（出示三种天平图片） ，实验室使用最广泛的是托盘天平。二、 认识“质量”1、天平是测量质量的工具。什么是质量呢？质量指的是物体含有物质的多少。例如：一个大苹果含有的物质比一个小苹果多，我们就说大苹果的质量比小苹果大。 （出示一只大苹果和一只小苹果）老师的质量比 A 同学的质量要大质量的单位是千克（符号为 kg） ，当物体的质量比较小时，我们可以用克（符号为 g）来表示。1 千克等于 1000 克。
3、2、多媒体展示：通过图片展示：一只苹果的质量约是 0.15 千克（）一只铅球的质量约是 4 千克（）一头大象的质量约是 6000 千克（）填空： 1 千克=（1000）克0.56 千克=（560）克3、估计物体的质量。老师的的质量大约为（ ）一支水笔的质量大约为（ ）一块橡皮的质量大约为（ ）教师提出：想知道谁的估计本领最高吗？你有什么办法？（学习使用托盘天平）三、 使用托盘天平1、让学生认识天平，每组提供一个天平，请学生结合资料说出天平的构造。结构观察完后，请学生继续观察，目的使他们能发现铭牌。并请学生说明铭牌的含义。请学生观察天平标尺上的分度值。请学生一一指出天平的各部分结构。（托盘、游码
4、、横梁、指针、分度盘、平衡螺母、砝码）2、如何使用天平。（1）调平。调节底板水平：天平放在水平台上，游码放在横梁左端的零刻线上调节横梁平衡：调节横梁右端平衡螺母，是指针指在分度盘的中线处（2）测量。A 物体放在左盘，用镊子向右盘加减砝码B 加砝码时要轻拿轻放C 不直接称量有腐蚀性的物体。（底座水平、游码拨零、横梁调平、左物右码、加码从大、切勿手拿、大否小定、游码补平、求和为秤）（3）读数。被测质量=砝码总质量加游码所对刻度。3、练习使用托盘天平。1、称量小木块、小铁块的重量托盘天平的使用编写意图托盘天平的使用是浙教版科学七年级上册第一章第四节质量的测量中的内容，授课对象为初中一年级的学生。由于
5、“托盘天平”涉及教科版小学科学六年级（上册）第一单元“杠杆”部分的内容，因此在小学阶段学习和使用托盘天平，不但可以为初中的学习打好基础，还可以深化学生对杠杆的理解。托盘天平是实验室测量“质量”的一种工具。本质上是一个既不省力也不费力的杠杆，可以很明确的找到杠杆的三个点。因此用天平测量物体质量公平、准确。六年级的学生对于“质量”没有什么概念。他们心目中的质量指的是物体的“轻重” ，这和科学上质量的概念有一些出入。科学上的质量指的是物质的多少，不因时间空间而改变，因此在使用托盘天平前先要使学生明确质量的“概念” 。在使用托盘天平部分，重点是要明确规范的操作，使用前调零、用镊子取放砝码，测量前先要估计，砝码先大后小等等，都要讲到，使用的难点在于游码部分。
