温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-7410300.html】到电脑端继续下载(重复下载不扣费)。
1: 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台,并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文(七年级生物下册《血流的管道血管》的教后反思(共2页).docx)为本站会员(晟***)主动上传,文客久久仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知文客久久(发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服),我们立即给予删除!
七年级生物下册血流的管道血管的教后反思范文仅供参考,自行编辑使用七年级生物下册血流的管道血管的教后反思几经实践、反复研讨,本节课我依据“以学生为中心”的教学理念,努力实现“课堂因互动而精彩,学生因自主而发展”的教学目的。重视和体现学生的主体作用,同时又不忽视教师的主导作用,努力打造和谐高效的阳光课堂。在新课导入中,从生活实际出发,采用生活中学生所熟悉的“打吊瓶”、“把脉”、“青筋”、“静脉曲张”现象来导入新课,不但能唤起学生对感性现象的回忆,使他们进入积极思维状况,激发学生的学习兴趣,还有利于培养学生养成“从客观事物的感性认识基础上来理解生物知识”的习惯。按照从感性到理性的认识规律,本着“以学生为中心”的教学理念引导学生自主观察实验交流合作获得感性知识,以学生观察的物象为基础,请学生画出血管中血流方向和分支,生成教学新资源。通过生生间、师生间双向的有效交流,形象直观的图像对比,使学生很容易依据血流方向来区分小动脉和小静脉这一理论知识,突破了本节课的重点。能灵活处理课堂意外情况,做到课堂师生关系的和谐。在第一次观察小鱼尾鳍学生交流“看到什
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。