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信息技术与数学课程的整合策略范文仅供参考，自行编辑使用信息技术与数学课程的整合策略随着科学技术的发展，以计算机技术为主的现代信息技术已经渗入到现代数学教学的发展，不仅影响着数学教学的形式、内容和方法，而且影响着数学课程的建设与实施。作为一线的数学教师，笔者根据教学工作的体会对信息技术与数学课程整合的策略作初步的探索。一、信息技术与数学课程整合的教学模式根据学习任务的具体性质确定学生取向的数学教学模式。信息技术走进数学课程领域，可以通过新旧数学教学模式的整合促进新的数学教学模式的生成，充分体现以学生为主体的教学价值取向。整合后的数学教学模式应当保证学生有足够的自主学习数学的时间和空间，保证有必要的师生互动、生生互动以及学生与教学媒体的交互活动。在这些活动中都不能脱离具体的学习任务，都应该以学生掌握数学知识和提高教学思维能力为前提，要学生在现有的信息技术条件下突破数学教学难点，让学生在有限的45分钟课堂内高效地掌握有关数学事实。例如：就等腰三角形“三线合一”这个基本事实的教学而言，传统教学因较难展现其发现过程，从而造成学生对其不易理解，而利用计算机可
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