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数学课鸡兔同笼课后反思范文范文仅供参考,自行编辑使用数学课鸡兔同笼课后反思前不久,学校让我到龙田中心小学送一节数学课。我欣荣接受了任务,对我来说是一次很好的锻炼机会。在授课过程中使我感受到山里的孩子是那么天真、淳朴、敏捷和可爱;在课后使我感到是那么欣慰而又内疚。抛硬币游戏导入,向学生介绍硬币有数字“1”的一面是正面,没有“1”的一面是反面 ,让学生猜测正反面,接着我又问学生“你们是怎么知道的?”让学生知道结果有两种可能性,这样不但能调动学生学习积极性,拉近初次交往的距离,而且通过猜测,学生将所有可能性在头脑里过一遍,为后面猜测出所有可能性做好准备,最后我又引导学生“这节课就让同学们就大胆的猜一猜。”这样学生就完全不受拘束,为新课大胆的猜测奠定基础。在方法上采用化大为小,向学生渗透“化繁为简”的数学思想。“鸡兔同笼”这一单元的习题大部分数据较大,在解题时可以将数据化小,这不但是教材例题编排的要求,也便于学生理解操作。在新课导入时我没有直接从孙子算经中的原题导出书上的例题,而是穿插了预热环节:1.鸡兔同笼,有2个头,共6条腿,几只
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