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文化为源创情境音乐课堂范文仅供参考，自行编辑使用文化为源创情境音乐课堂音乐教育作为艺术教育的重要形态，不仅仅是音准、节奏和技巧等音乐知识的认知活动，同时也是艺术熏陶和人文教化的过程。在日常音乐教学中，我们要深入理解教学内容，关注音乐与文化的密切系，合理取舍相关文化内容，设计丰富多彩的音乐活动，加强儿童在文化背景下的认知和体验，充分发挥音乐的各种功能，升华音乐教学的意义。关键词文化；情境；体验；情感；思维音乐学习的目标不仅包括知识与技能、过程与方法、情感与态度等方面的内容，还包括音乐文化的理解与感悟。音乐文化包含“音乐事象文化”（作品本身的声响、要素）、“非音乐事象文化”（作品的创作背景与时代背景）以及“音乐事象和非音乐事象文化”（综合的、社会的意义）。在小学音乐课堂中，教师应以“文化”为源，优化课堂情境，调动儿童的情绪，驱动他们情不自禁地投入学习活动，感知音乐、体验音乐，获得文化认知和情感，提升思维品质。一、以“文化”为源，创设活动情境，增强学生体验音乐课的主体是学生，音乐学习的过程是学生参与音乐活动演唱、演奏、欣赏、表现、创作的过程
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