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新课程背景下探究式数学课堂教学模式浅析论文范文仅供参考，自行编辑使用新课程背景下探究式数学课堂教学模式浅析论文教育实践学认为，学生需要设身处地、身临其境参与探究实践；教师需要科学规划、有效组织学生动手探究实践，这样才能更有效地开展课堂教学，因此，新课标背景下的探究式数学教学模式就显得尤为重要，教师科学组织、合理安排小学生数学探究活动，在锻炼小学生动手实践，动脑思维的同时，实现数学学习能力素养的提升。一、注重有效探究情景的创设，促使主体愿意探究教育心理学认为，小学生在强烈外部氛围“刺激”和内在积极情感“驱使”下，能动意识、探求意识更为强烈和显著。教师数学课堂之中探究教学活动，要实现预期顺利深入的开展，就需要做足环境氛围、情感激发这一“文章”。现行的小学数学（苏教版）教材，与旧版教材的最大区别在于，更贴近小学生的认知特点，实例丰富、画面丰富、内容丰富，更能引发小学生的情感“共鸣”。这些鲜明特点，为探究教学活动深入有效开展，创造了条件，提供了抓手。如在“认识负数”第一课时，“用正负数描述生活中的现象”是该节课教学的重点和难点，同时也是学生该节课探究的重要任
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