1、关于农村小学现状的简单分析一、 现状以教育支部为例，今年秋季学前班：营 0 人，#湾 2 人，#营7 人。一年级#营 4 人， 3 郝湾 2 人，3 营 17 人。从以上数据可以看到，一年级学生急剧减少，学前班学生更是雪上加霜。照这样发展下去，一年之后，下郝湾教学点首先倒闭。三年之后，郝营学校将只能维持教学点水平，而佘营小学不足百人。五年之后，整个魏洼教育支部恐怕只有镇上两个班级人数。随之而来的是，镇上教师将大量不足，而农村教师将富余不少。但农村教师水平差，上进心不足，也不愿意上镇上去。而镇上教师目前有补课费，也不愿意上农村去。二、 原因其实这也不怪农村老师不行，现在一个村一年没有几个结婚的，
2、即使结婚的也是比较有本事的，他们思想先进千方百计要进镇，那学生自然也上镇了。留下老弱病残的少数人留在农村，这些学生天生智力就差些，加上父母外出，隔代扶养，无人辅导功课，于是学生成绩自然难以提高。农村教师从十几年前的末位淘汰制，教学不好的被发配农村。另一方面实行教师轮岗制，农村优秀一点的老师被上调镇上。这一上一下之间，把农村稍好一点的老师都调任镇上，经过几轮下来，农村老师的素质可想而知。如今整个魏洼教育支部从镇上调入的下郝湾没有一个人，郝营常保忠是从中学下来的，张雯据打听还走，佘营刘彦华是干部交流过来的。三、 建议新时代大势所趋，农村人口整体在减少，这是不争的事实我们不能逆潮流而动。现在城镇化建
3、议如火如荼，人们都愿意上镇上去，人往高处走嘛。因此也不能过分人为干预，不能认为农村教育走向衰落，这是新时代发展的必然结果。但也不能因此就放任自流，让农村教育我行我素自生自灭，这也是不负责任的做法。毕竟从中央到地方都在提教育均衡发展，均衡不是平均，而是适应具体特点而给予有针对性的干预，让每一方教育都不缺失，让每一个人都享受到相对均衡的教育。因此干预只能从学前班开始。农村的学前班目前要么让老老师和业务水平差老师代，要么与一年级合并，魏洼目前三校皆是合并。这样家长更不愿意让学生到时农村上了，这造成恶性循环，后果不堪设想。最好有年轻的有活力的老师教学前班，这样才有吸引力，才是从基础抓起，才能把根留住。当然在目前老师缺编的情况提出的建议无疑痴人说梦，但除此无解。另外在政策上可加大力度，比如老师职称评定时，直接规定最低指标。在镇上有自习补助的优势，那么在农村可以把镇上的一部分绩效工资平均提一部分出来分摊到农村老师，这样可以缩短城乡差别。在综合表彰上，也可以加大农村教育比例，让农村老师有奔头有干劲有甜头。一句话，运用各种手段让农村香起来，让镇上老师自学地下来，让他们觉得呆在镇上不如呆在农村。当然这只是一厢情愿夸夸其谈，真实行起来真的很难很难，每一次改革都要付出代价的。
