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精选优质文档-倾情为你奉上创设问题情境，激活地理课堂王剑明（茅盾中学 浙江桐乡，） 摘要：课堂教学是学校教育的核心，课堂气氛沉闷是教学中经常遇到的问题。分析认为，通过创设问题情境，可以激活地理课堂。问题情境创设符合新课标“重视对地理问题的探究”的要求，同时符合减负的需要，并且可以吸引学困生参与教学过程。 关键词：激活课堂 问题情境 新课标 减负 学困生教学 1 问题提出 有一节公开课，教师在讲授文化的空间扩散时，以桐乡的菊花节、海宁的皮革博览会切入，引导学生分析江南水乡文化、菊文化、皮革文化等向全国乃至世界传播的事实，进而说明文化扩散含义。再举皮影戏的例子，并让学生判断皮影戏最早发源于陕西、河南一带，后在全国传播是否属于文化扩散，加深学生对文化扩散的了解。并顺势提出，皮影戏自古流传至今，主要通过一代代艺人手把手地教授，又是否属于文化扩散。学生判断后，归纳出文化传播的两种类型，即文化传承和文化扩散。完成导入，讲授新课。 整个教学过程中，课堂气氛活跃，学生学习积极性被调动，
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