在赴安阳鹤壁两市学习观摩汇报交流会上的.doc

1、1在赴安阳 鹤 壁两市学 习观 摩 汇报 交流会上的讲 话市教育局党委书记、局长 李庆红（二一一年十一月二十四日）同志们：我们这次组织的学习考察活动，是局党委落实省九次党代会、市六次党代会精神，学习借鉴教育先进地区和知名学校办学经验，进一步提升全市高中教育整体水平的重要举措。三天来，我们分四组先后参观考察学习了安阳、鹤壁两市三所学校，感想很多，感触很深。今天上午又进行了坦诚的交流，各考察组既介绍了外地的先进经验，也结合各自实际畅谈了学习的体会，同时也提出一些好的意见建议。刚才听了大家的发言，有的画龙点睛，有的激情澎湃，说明这个会开得很成功。下面，结合个人外出学习的观感，特别是到教育局工作后的一

2、些思考，我想谈几点看法与大家共勉。概括地讲，就是“ 三心一力 ”，“三心”，即虚心、 诚心、精心，虚心学先进，诚心找差距，精心求创新；“一力 ”，即全力创辉煌。一、虚心学先进这次局里组织到安阳、鹤壁外出学习，大家都深切感受到，无论是市教育局、县教体局，还是各高中，无论是管理理念、工作举措、具体做法，都有很多值得我们学习的地方。比如大家在安阳考察学习时，在与广大师生的接触交流中，都2能切身感受到洋溢在全员上下的刻苦教、刻苦学的良好作风，这其实是自 立 更 生 、艰 苦 创 业 、身 先 士 卒 、无 私 奉 献 的 红旗 渠 精 神 的 折 射 ，这 种 精 神 时 时 处 处 都 能 有 体

3、现 。无 论 教育 机 关 的 同 志 ，还 是 从 校 长 也 好 ，教 师 也 好 ，大 家 都 要 学习 敢 于 吃 苦 、勇 于 负 责 的 精 神 。还有，安阳市一中、林州一中、鹤壁一中这些学校各有特色，各有亮点。它们有的办学理念先进，目标定位高；有的管理精细，学校方方面面工作井井有条；有的务本意识强，课程开发利用好；有在师生管理上的以人为本的理念体现得淋漓尽致；有的善于创新，学校亮点颇多。这些都值得我们学习借鉴。当然，这次组织的学习考察活动仅仅只是开始。以后我们还要针对不同内容、采取不同形式、组织不同层次、不同人员赴省外甚至国外先进地区，开阔教育视野，学习先进经验，汲取精神食粮。各

4、县（市、区）也要组织类似的活动，积极学习借鉴外地的先进做法和典型经验。它山之石，可以攻玉。我们绝不能固步自封，夜郎自大。二、诚心找差距知耻而后勇，知难而勇进。只有认识到存在的问题，才能查找我们的不足；只有意识到存在的差距，才能找到前进的动力和方向。近年来，我们持续深入开展的学校管理上台阶活动，特别是“五 项活动” ，学校管理的 规范化、科学化水平明显提高，广大教师的师德修养与业务能力明显增强，市、县两级教育部门的服务意识有了明显提升，创建满意学校逐3渐成为全市各级各类学校的共同追求。这为我们提高教育质量奠定了良好的基础保障。几天来，通过在安阳、鹤壁两地市的学习观摩，通过前段对十三地市高考成绩数

5、据分析，我们感觉确实存在差距。一是教育理念和教育质量上的差距。都在喊素质教育，同时又都面对应试教育的现状。应试能力的培养也是提高学生素质的途径。我们这几年一本上线率和北大清华人数都很低，这不光是质量问题，更是理念问题。我们要全面科学客观地理解素质教育，研究怎样树立正确的教育理念，如何抓好素质教育，如何提高教育质量。当然，高考成绩的提高不是高中这一学段的事情，是整个基础教育的事情。小学、初中基础没有打好，就不可能结硕果。但态度决定高度，高度决定成败。首先要有端正态度，标杆必须要定得高一些。再一个就是工作作风上的差距。一是工作不实。一些人把校长当官作，疲于应付，追名逐利；学习工作既谈不上管，更谈不

6、上理，随波逐流，顺其自然；缺乏科学的管理，不能做学校教学改革的领路人、学校课堂教学质量的发言人，有的甚至丧失了掌握教学工作的主动权和指挥权。工作层层棚架，不能落到实处。而能否抓好落实，关系到能否迎头赶上。二是工作不细。一些人工作方法欠佳，劲头不大，满足于得过且过，表面上很忙、很累，实际效果不是很好。有的指导教育教学工作手段陈旧，作风简单，甚至不敢触及矛盾。三是工作不精。有的抓工作落实精细化意识非常差，形式多、内容4少，安排部署多、检查指导少，浮在上面多、深入实际少；想个人利益多，想整体利益少。上午大家在座谈时也都或多或少谈到这些问题。总之一句话，就是“管撂不管接” ，未形成一个有效的管理链。回

7、去之后，大家要进一步查找在教育观念、管理机制、工作作风、奉献精神、工作方法等方面的不足，寻找各自的薄弱环节，进而有针对性地加以改进。三、精心求创新没有创新就没有进步，没有创新就没有突破，没有创新就没有发展。创新对教育事业发展至关重要。我市“十二五”“十六字” 发 展目标， “创新”居于首位，教育部 门更要把“ 创新”二字喊响叫亮。学习先进经验，不是简单的拿来主义，更不是形式上的生搬硬套，而是要因地制宜，结合实际。对于别人行之有效的方案，我们在借鉴时，一定要结合自己的生情、师情和校情，科学地组织实施，才可能收到理想的实效。关于下一步的工作，我有以下几点考虑：一要进一步强化质量立教意识。在今年纪念

8、建党九十周年大会上，我曾讲过，作为教育部门和学校一定要强化质量意识。因为质量是教育的灵魂。全面提高教育质量，是社会进步的动力之源，是时代发展的必然要求；是办学条件改善的成果体现，是教育事业投入的终极目标；是全市人民对优质教育的殷切希望，是学有优教的题中应有之义；是提升区域教育实力的现实需要，是实现教育跨越发展的战略之举。教育事业都关系到千家万户，每个学生身上都寄托着家长和5社会的重托。现在，社会上对我们教育的议论很多，市里主要领导对教育质量的问题也非常关注，这既说明了办好优质教育已成为全市上下的热切期望，也反映了广大干群对教育工作的迫切要求。几天来的学习考察、上午的汇报发言，我感觉有两大成果值

9、得一提。第一个成果是质量立教的理念更加坚定。 “教育教学质量是教育工作的生命线”， “全面提高教育教学 质量是教育工作者的永恒主题” ，“旗帜鲜明地抓 质量、义无返顾地提质量” 等一系列理念已成为与会同志的共 识。第二个成果是厘清了实施素质教育与提高教育教学质量的辩证关系。素质教育的要义是“ 面向全体学生，使每一个学生全面发展” ，它和提高教育教学质量是一个有机的统一体。一个学生较高的整体素质必然表现为有较高的科学文化水平；较高的科学文化水平更是一个学生整体素质的具体体现。因此，与会同志形成了这样一个共识，那就是大力实施素质教育，更应该全面提高教育教学质量；提高教育教学质量，不仅是大力实施素质

10、教育的必然要求，更是素质教育最重要的组成部分。二要进一步提升指导服务水平。作为地市教育行政部门，就基础教育而言，还是要坚持按照“ 抓高中、促初中、带小学” 的工作思路，进一步强化管理，加 强指导，着力提高教育教学质量。各县（市、区）教育部门要准确把握教育发展的客观规律，准确把握教育发展的新形势，切实加强政策引导，制定科学的教育教学管理评价体系，有理、有力、有效地指6导管理和监督评价，保障教育教学水平的提高。一是在加大统筹力度上服好务。在资源调配、项目建设、经费安排上以提高教育质量为核心，让提高教育教学质量成为教育教学工作的主旋律。二是在建立机制上服好务。要在区域范围内建立健全以师德为先导，以实

11、绩为主导，以科研为向导的科学的考核评价体系和激励约束机制。三是在制度保障上服好务。要进一步明确教育行政部门、学校、教师在提高教育质量工作中的职责，将目标任务分解到岗，落实到人，保障到位，充分调动每一个层级、每一个岗位和每一个教育工作者的积极性，把教育工作的注意力和兴奋点集中到教育质量提高上，真正使教育工作突出一切以质量为目标，一切为提高教育质量服务。四是在教师培训上服好务。名师出高徒。教师培训要放在重中之重来抓。一定要坚持“走出去、请进来” 的办法。这里我提一点，各县（市、区）一定要有整体和全局观念，特别是在邀请外地专家学者前来报告讲学时，要提前报市局相关科室。这样，既充分发挥了教授专家的作用

12、，也实现了资源共享，节省了人力物力。三要进一步提高学校管理水平。这次外出观摩学习，我感到有“四 动” ，心动 、震动、感动、行动 。作为校长，如果我们不落到实处，那就会付诸东流。这次考察学习中，我听到一则关于校长的说法，就是一流校长制造变化，二流校长适应变化，三流校长惧怕变化，四流校长顽固不化。在座的各位校长，都有一定的学识和才能。我们要追求做制造变化的校7长。校长如果不思进取，就不可能出名师、出尖子生。如果停留在二流校长的层面上，就要考虑采取组织措施了。考察国内一系列名校，有一个规律，那就是它们的校长都是一些学者型、专家型、业务性的校长，在治学思想、教学理念上都有很深的造诣。现在我有一个感觉

13、，就是相当一部分校长社会应酬太多，或者陷入事务性的工作之中，真正用于静下心来研究教学、研究管理的时间反而不多，与一线教师推心置腹谈心交流的也少之又少。这是值得注意的脱离实际的一个不良信号。校长必须端正办学方向，用新思想、新理念、新方法，进一步加强对学生、教师和教学的管理，完善学校各层级的管理机能，坚定不移地走质量立校、质量兴校、质量强校之路。各校一定要坚持“三年统筹” 的原则 ，真正着眼于学校和师生的长远发展，合理配置教师资源，科学调动其积极性主动性。四要进一步提升教师教书育人能力。教师是教书育人的师长，是提高教育质量的关键。教育质量的高低，主要取决于两个方面，一个是态度，一个是方法。态度包括

14、教师的教学态度和学生的学习态度，方法包括教师的教学方法和学生的学习方法。从一定意义上讲，教师的教学态度和方法影响和决定着学生的学习态度和方法；良好的教学态度和教学方法，可以带动和促进学生学习态度和学习方法的转变。教师态度主要取决于师德，教学方法主要取决于教研。一方面，要研究建立有利于教师成长、发展的内生机制，进一步加强8师德建设；另一方面，要组织教师开展经常性的交流活动，让每位教师把“功夫下在 课前备课上、效益出在课堂生成上、本领显在质量提高上、能力用在促进学生发展上”，以教研工作的上位，促进教学方法的创新，推动教学水平的提高，实现教育质量的跨越。五要进一步加强教研队伍建设。我听说灵宝市教研室

15、有一名小学数学教研员，不跟风，不趋时，数十年如一日开展“ 引 导 自觉” 的教学研究， 这种板凳甘坐十年冷、任 尔东南西北风的精神，值得我们学习。现在一些县（市、区）的教研人员，在选聘上很不慎重，有的甚至是“近亲繁殖” 。受学力与能力所限，表层的、肤浅的指导多，触及矛盾、直抵根本的少。结果不但影响了教师的业务成长，影响了质量的提高，而且还影响了教育部门的形象。广大教研人员要刻苦钻研业务，加强学习，紧跟课改步伐，加强高效课堂的研究和成果推广，特别是把我市近年来在高效课堂研究中取得的一些科研成果推广运用到教育教学中，提高广大教师的教学能力；要经常走进学校，走进课堂，深入了解教师的需求，帮助解决他们

16、教学中的问题。同时要充分发挥中小学名师和骨干教师的作用，使其在教研活动中起到示范引领作用。六要进一步弘扬刻苦教刻苦学的精神。学生是学习的主体，学生学习的积极性是提高学习成绩动力源泉。现在，受社会风气影响，相当一部分学生在学习上少了一种认真钻研、刻苦学习的精神；一些学校出于种种顾虑，对于学生管理上9失之于宽。我们一定要坚持对学生实施严格的管理教育，努力营造一种好的学习环境。当前，特别是要在培育良好的校风上功夫，大力提倡学校严格管、教师刻苦教、学生刻苦学的精神。任何时候，只有学生发自内心地刻苦学习，教师积极因材施教，我们的教育才有希望。教育部门要为学校和广大教师创造一个抓质量、抓管理的工作机制。下

17、一步，市教育局将具体研究促进提高高中教育教学质量的政策措施，其中的一个重点就是要研究质量奖励办法，奖励优秀的校长、班主任、任课教师以及学生。各县市、市直各高中也要在这一方面提出自己的意见。四、全力铸辉煌教育质量不仅是一所学校的存身立命之本、发展壮大之基，也是区域教育实力的一个证明、一个窗口。教育质量的提高是一项系统工程，或许有些工作已经开展起来了，但真正见效或者还要很长时间。质量不上去，我们坐不住、等不起、慢不得，也食不甘味，寝不能寐。我们要时刻在思想上想着质量，在脑子里想着质量，在工作上狠抓质量。一方面，教育质量的提高，反映在升学率的提高上，体现在学校品牌的塑造上，更表现在广大群众认可与赞同

18、上。一所高质量的学校，一定会形成响亮的品牌，也一定会形成吸引学生的强大磁场，由此带来办学效益自然提升；与之相得益彰，学校的社会关注度就高，各方面的支持力度就大，学校的发展就会步入良性循环的轨道。上周末，赵市长在市10区专题调研教育时讲，名校名师相互作用，相互依存。仅仅把基础设施建设好，未必有学生愿意来就读；但如果有一批名师，那么就会产生聚集效应。我们要把根本功夫放在培养名师、培育名校上，真正下功夫把教育质量搞上去。如果我们高中培养的学生都没有进入本科院校，特别是一本院校，尤其是知名大学学习，就不能说我们的教育取得了多大的成功。这表面上讲的是优生的培养问题，实际上谈的是推进名师名校战略问题。另一

19、方面，提升区域教育质量的整体质量，单靠一两所学校是不行的，只有真正激发内在的活力，形成相互竞争、相互促进的局面，才能提升我们高中教育的整体实力。各校历史情况各异，生源基础各不相同，在提升质量的工作思路、具体措施上也各有侧重。但是，我们一定要立足发展的大背景、着眼发展的大趋势、置身发展的大格局，同向而行，协力共进，同衷共济，将提高质量作为我们最大的政治，绝不能相互打埋伏、搞封锁。同志们！紧紧抓住提高质量这一重点，下大力气扭住管理不放松，屏心静气，凝神聚力，不断探索加强学校管理、提高教育教学质量的新途径、新方法，是我们创建教育强市、回应人民群众的迫切要求。铸造辉煌，来源于勇争一流，也必然要坚持真抓实干。我相信，只要大家切实增强“时不我待、只争朝夕” 的紧迫感，增 强“ 不进则退、小 进也是退”的危机感，