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浅议小学数学课堂教学的生成资源论文范文仅供参考，自行编辑使用浅议小学数学课堂教学的生成资源论文我国教学史上有关“动态生成资源”问题的探究由来已久，而真正提出课堂生成理论的是华东师范大学博士生导师叶澜。它指在课堂教学情境中通过积极的师生互动、生生互动，在共同思考与共同发展中产生的超出教师教案设计的新问题、新情况，即在言语、行为、情绪方式表达中出现的“节外生枝”的情况。它具有动态性，是稍纵即逝的。准确、及时地捕捉到这些“生成资源”并对其加以合理利用，将使课堂不断涌现精彩、鲜活的画卷。一、精心预设，让优质资源的生成水到渠成凡事预则立，不预则废。课堂中的“生成资源”，虽然在一定意义上属于“预料之外”，但也可以是教师的一种“有意为之”。通过对教案、对课堂场景的精心预设，让学生们产生的“意外”的思维火花在教师的控制之中，优质资源在自然而然中生成，教师因势利导加以运用，使得授课过程可控且呈现水到渠成的状态，自然会是令人意犹未尽的一课。以小学数学中乘法和除法的教学为例，我校某位老师在授课过程中，首先让同学们游戏模拟日常生活的场景买东西。让同学们自由分组演绎买东西
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