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浅谈教学研究战略的梳理课堂范文仅供参考，自行编辑使用浅谈教学研究战略的梳理课堂实施校本教研以来，“关注课堂”、“聚焦课堂”、“研究课堂”等口号声一浪高过一浪，公开课、观摩课、示范课等一堂接着一堂，听课、说课、评课的教研活动一个连着一个，课堂既是一种研究的趋势，也是提高教学质量的核心所在，以至于有的专家提出了“课改最终发生在课堂上”的观点。然而，为什么要走进课堂、在课堂里做些什么、走出课堂后还要做些什么等一系列问题并没有引起教师们足够的重视。实施“行为跟进”的教学研究战略梳理课堂，就是针对保守教研中“无准备，无主题，无反思”的三种现象提出来的。经过一年多的实践，教师们不再讲究活动形式的翻新，而对于课堂中的观察目标、教学细节、探究反思等却做得十分认真，使梳理课堂成为校本教研的必要环节之一，有效促进了教师的专业发展。一、课前梳理目标保守的“听课、说课、评课”教研模式都是在教研员或学校教研组长的主持下进行的，“听课者”总以旁观者的身份进入课堂，既没有与同学发生直接的关系，也没有授课教师那样的紧张不安。一般来说，假如没有对授课者作出评价的任务，大多数听课教
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