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精选优质文档-倾情为你奉上启发式教学运用中的误区及解决策略 付海伦 （付海伦 湖南师大）启发式教学是在教学和研究中对传统的注入式教学深刻批判的背景下产生的。从本质上讲，启发式教学是完成教学任务的根本方法和一般方法，是运用各种具体教学方法的指导思想。随着启发式教学日益不断地在全国各级各类学校的推广运用，已充分显示其勃勃生机，也促使人们对它的研究并取得了丰硕的成果。但是，教改实践中，由于一些教师和教育行政人员没有很好地掌握启发式教学并科学地加以消化、吸收、运用和改造，造成了启发式教学运用中的一些误区，本文从简述启发式教学的方法论意义入手，就启发式教学运用中的误区及解决对策略陈管见。一、启发式教学的方法论意义我们认为，启发式具有教学方法论的意义，是教学的根本方法和一般方法。启发式是与注入式根本对立的教学方法。注入式教学抹煞了学生的主体性，视学生为储存知识的“容器”和“仓库”，使其思维得不到应有的训练和提高，缺乏灵活性和创造性，以至严重地阻碍学生的智力发展。启发式则与之相反，它是教师以学生为学习的主体，并从学生的实际出发，依
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