温馨提示：由于个人手机设置不同，如果发现不能下载，请复制以下地址【https://www.wenke99.com/d-7680689.html】到电脑端继续下载（重复下载不扣费）。
1: 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。 2: 试题试卷类文档，如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案，请知晓。 3: 文件的所有权益归上传用户所有。 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。 5. 本站仅提供交流平台，并不能对任何下载内容负责。 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
本文（完全平方公式的课后反思(共4页).docx）为本站会员（晟***）主动上传，文客久久仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对上载内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私，请立即通知文客久久（发送邮件至hr@wenke99.com或直接QQ联系客服），我们立即给予删除！
完全平方公式的课后反思范文仅供参考，自行编辑使用开课前，在3班先试讲了一次，主要为了看看时间是否足够。课后感觉时间很紧，而且感觉很乱。主要疑惑在于：1、新知的规律探索。学生能够得到规律，并且已经考虑到了项的符号问题对结果的影响。但是教材上是要先套公式来解题的。2、例题1的处理。让学生自主阅读是我课堂尝试的一环，但学生自主阅读的效果如何掌控？老师经常觉得不放心，所以都要把例题进行板演、讲解。我是通过同类型与同难度的练习来检测阅读效果的。例题1还有另一种解法，也要讲解势必花很多时间。3、教材的处理。书上关注的是对公式的理解与套用。而例题1所要求的思维能力其实是很高的。看似要学生套用公式，但如何选择两个公式之一，如何处理运算符号和性质符号，学生很容易思维混乱。书上并没有把两个公式统一起来，也没有对确定中间项符号的规律性实质性的总结。其实只要口诀一背“首平方，尾平方，首尾2倍中间放”，窍门一讲“把所有的+-看成项的性质符号，中间项的符号按照首尾两项积的符号来判断”，学生很容易就能做对题目。而套用公式，要求则高得多，操作难得多。这也就是我觉得课堂乱的原因。于是我静下心来考
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号：浙ICP备20026746号-2
公安局备案号：浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台，即用户上传的文档直接卖给下载用户，本站只是网络服务中间平台，所有原创文档下载所得归上传人所有，若您发现上传作品侵犯了您的权利，请立刻联系网站客服并提供证据，平台将在3个工作日内予以改正。
