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小数点位置变化课后反思范文仅供参考，自行编辑使用小数点位置变化课后反思一、巧设问题情境，形成学习动机课一开始，由见过什么样的纽扣和纽扣的价钱的谈话法开始授课，并让学生利用自己已有的经验解决10枚、 100枚、1000枚纽扣多少钱的问题。这样把学生置于现实生活情境中，给学生一个真实的任务去解决，把教材的数学问题变成一个具有挑战性、探究性的学习过程，做到了把生活经验数学化，把数学问题生活化。二、以问题的形成为抓手，注重思维，培养能力培养思维能力是数学教学的一项重要任务。本节课，教师提出观察我们写出的这三个算式中的因数，看看你能发现什么？ 扩大10倍，所得的积有什么特点由两位小数变成一位小数，小数点是怎样变化的？扩大100倍、1000倍，小数点的位置又怎样变化呢？等具有方向性、探究性的问题，对激发学生思考起到了一石激起千层浪的作用。三、给学生提供利用已有经验和数学知识解决问题的机会，使学生经历知识的形成过程学生是聪明的，是富有创造力的。本节课的教学内容是学生能够利用已有的经验和数学知识能够解决的问题，因此，张老师采用通过让学生自己解决问题
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