论素质教育在小学美术教学中的实现路径.DOC

1、论素质教育在小学美术教学中的实现路径在兴趣中创造美姓名：毕东红单位：三门峡市第二实验小学【摘要】美术教育作为近现代学校教育的一门学科,对全面的素质教育起到横向潜润和纵向引领作用。小学美术教育通过培养学生的审美观，鉴赏能力和创作力，促进学生的身心得到协调和谐的发展，使他们自身素质得到全面提高。如何依据学科特点、儿童自身的特点和素质教育的要求，在小学美术教学中实现素质教育？笔者以教育实践为基础，提出“在兴趣中 创造美” 的观点，即通过教师因势利导，运用科学的教育理念和教学办法丰富孩子的美术活动，引导孩子从生活中发现美，激发其创作欲望，进而在浓郁的兴趣去创造美，从而素质教育在小学美术教学中得以实现。

2、参考文献 1儿童园教育指导纲 要( 试行) 2 周 丛笑主 编幼苑拾 贝，湖南少年儿童出版社 3浅 谈小学美 术教学中的素 质教育 李雯教苑荟萃2009年12期 4谈 美术 教学中如何开启学生 “创意之门”梁锦红论素质教育在小学美术教学中的实现路径在兴趣中创造美【摘要】美术教育作为近现代学校教育的一门学科,对全面的素质教育起到横向潜润和纵向引领作用。小学美术教育通过培养学生的审美观，鉴赏能力和创作力，促进学生的身心得到协调和谐的发展，使他们自身素质得到全面提高。如何依据学科特点、儿童自身的特点和素质教育的要求，在小学美术教学中实现素质教育？笔者以教育实践为基础，提出“在兴趣中 创造美” 的观点

3、，即通过教师因势利导，运用科学的教育理念和教学办法丰富孩子的美术活动，引导孩子从生活中发现美，激发其创作欲望，进而在浓郁的兴趣去创造美，从而素质教育在小学美术教学中得以实现。【关键词】素质教育 兴趣 创造 实现路径素质教育作为教育改革的主旋律，它以全面提高学生的基本素质为根本宗旨，其努力和成果将直接影响到社会主义市场经济的健康及持续、稳定发展。美育是素质教育的重要组成部分，在培养全方面发展的高素质人才方面起着开发智力，陶冶情操，培养美感和愉悦身心的作用。小学美术教学是一种艺术的审美创造活动。 艺术的审美创造不受时间和空间的限制，它可以在想象的空间里自由驰骋，可以在无限的时间里任意徜徉。那么怎样

4、才能让小学生步入艺术的殿堂，插上想象的翅膀在艺术的时空里任意翱翔? 怎样 使他们的想象和从外界感受到的信息转化为内在审美，再通过一定的美术载体表现出来呢?根据小学生的 发展特点和素质教育的要求，笔者对小学美术教育进行了一些探索。一、着力培养兴趣，使学生“乐”美术我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如 乐知者。”美国教育家布鲁纳说过：“ 兴趣是最好的老 师。”所有这些都道出了兴趣对学习的重要性。因此，作为教育第一线的教师，在小学阶段，最重要的教学任务就是如何培养好学生的美术学习兴趣。笔者在教学中通过合理安排教学内容，选择合适的课题和创新讲课内容取得了很好的效果。(一 )合理安排教学

5、内容教师要了解儿童所处年龄阶段的美术水平，制订出适合他们的阶梯式的教学计划。内容的选择要跟上儿童的认知水平。低年级美术内容，要突破以深色、简单线条画为主的模式，为儿童提供多种材料，鼓励儿童利用各种材料大胆表现感受强烈的事物，如“ 下雨了 ”“小汽车”等。随着儿童认知水平的提高，教 师要注意选择内容的丰富性。凡是孩子们认识过的事物都可以去选。如，五彩的石子“ 奇怪的鱼 ”等。高年级小学生的活 动能力增强了，活动范围也扩大了，头脑中的形象增多了，造型能力有了明显提高，内容选择应多样化，如“ 超市” 、郊游 ”、“秋天的回忆”“ 不同风格的建筑” 、“漫画” 等。另外，教师要注意不能在同一水平线上要

6、求每个学生，让能力强的和能力弱的学生都能体验到成功的喜悦，这样，每个儿童对美术才会都产生浓厚的兴趣。（二）选择儿童感知、经历过的、贴近儿童生活的课题美术源于生活又作用于生活。在小学美术教学中，应立足于学生的现实生活，贴近学生的知识背景，将美术与学生生活、学习及活动联系起来，学习有活力的、活生生的生活美术，让学生在生活中，享受乐趣，丰富体验，勾勒出“ 生活画面” 。如果没有对生活的接触、认识、体验，艺术就如同盲人摸象，又谈何美术作品的创作呢？教师在选择课题时，要了解班级整个教学计划，了解学生已学到什么知识、有哪方面的经验。最近从社会上、电视台接受了哪些信息。对哪些事特别感兴趣等。一些极为贴近学生

7、生活的教材，尤其能引起学生的兴趣。如杨利伟乘坐载人航天飞船飞入太空，举 国上下无人不晓，孩子们都想做新一代的航天员。笔者抓住时机要小朋友以“未来的航天 员” 为题作画。孩子 们兴致极高，整个上午三五成群，边谈论边作画，那种自豪，那种高兴洋溢在脸上、 发挥在笔上。（三）教学内容要创新传统的美术活动内容，一般按造型技法的难易程度，由简单人手，重在技能培养，对孩子的感受及表现能力考虑很少。这样，会造成孩子的作品内容单一、缺乏个性。因此，教师在选择美术教学内容时要有新意，给儿童以想象的空间，这是发展孩子创造能力的前提。我们可以为儿童选择“太空世界 ”、“未来的汽车”、“未来的房子 ”、“我心中的花园”

8、等内容，使每个学生的潜能得到充分发挥，最大限度地调动学生学习积极性，保持对美术活动的浓厚兴趣。二、创设和谐环境，激发学生学习的自觉性著名教育家布鲁姆指出，“学习者不应是信息的被 动接受者，而应是获取过程的主动参与者。”儿童美 术教学也是如此，教师要以全新的理念充分发挥儿童的主观能动性，让儿童在美术活动过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。（一）营造轻松活跃的课堂气氛营造一个和谐轻松的学习气氛，把威严放下，做孩子们的朋友，有利于师生情感的交流与沟通。在课堂上学生渴望新的知识，更渴望展示自己，在宽松愉快的环境里学习，会心情舒畅，思维活跃，有利于个性的发挥。教师不只是知识的传授者，而应该是学生学习

9、的促进者，辅导者和合作者。由于小学生活泼好动，爱玩爱闹，没有足够约束自己的能力，在课堂上常常表现为为所欲为，无所顾忌。以往为了维持好课堂纪律，我们常常要求孩子们坐端正，不许讲话。其实，太多的限制会使学生对教学失去兴致。我在上课时，常讲一些有趣的小故事作为开场白，尽量用生动风趣的语言来吸引学生，激起学生学习的兴趣，活跃课堂气氛。老师教学的语言和方法要符合儿童的生理和心理的发展特点，给孩子们多些宽容和耐心，多些呵护和关爱，会使我们的教学收到意想不到的效果。在学生作业时，我允许他们自由地组合、几个人一起讨论，在表现的方式和选择材料上也给他们一定的自由和空间。在完成作业后，我让他们自己把作品贴到展示栏

10、，给他们感受到美术课主要是参与各种美术活动。学生在宽松自由的学习环境下，在平等和谐的教学气氛中比较容易形成浓厚的学习兴趣。（二）开展课外综合性活动，增强学习动力在儿童已掌握了一些绘画、手工的技能技巧后，适当开展一些美工综合活动。既可以巩固儿童已掌握的技能，又能提高儿童对美术的兴趣。如，在我长大一岁新年活动中儿童用不同的材料， 通过剪、穿、捏、画等多种技能制作出花束、拉花、彩灯，鞭炮等物品来美化活动室，还自制了悬挂的小饰物挂在圣诞树上，在“ 家园共 庆新年” 会上，孩子 们还向家长 送上了自己制作的贺年卡，自豪地展示自己的成果。当家长笑咪咪地接过贺年卡时，儿童甭提有多高兴呢。儿童表现美的劳动得到

11、了肯定，获得了成功的喜悦，这无疑是儿童健康成长的强劲动力。三、改进教育手段，开启学生“创意之门”创新能力是素质教育的重点之一，最能体现于美术教育中。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，崭新的创意经济时候，更加推崇创新精神，开启“创意之门” 。创新的获得有赖于有创新能力的人。在过去的美术活动中，总是教师先出示范例，儿童机械地模仿，教师画什么，儿童就画什么，表现手法一致，表现作品雷同，根本不能发展儿童的独创性。陈鹤琴老先生认为：“儿童不 应该养成大人给什么就做什么的 习惯，他们必须学会成为学习生活的创作者。”所以，教 师应该改变过去的做法，进一步优化美术教学，引导儿童大胆地创造

12、美。一一一 走向大自然，体会自然美，发展创造力大自然是培养创新能力的源泉之一，黑格乐曾说过：“美 是自由自在的存在。” 创新来源于生活，而不是模仿 别人。丰富多彩的生活，有形有色有情有境，老师有意识地带学生去到大自然的怀抱中，让学生从课室走向大自然，走进生活，扩大视野，从中引导学生欣赏大自然的绚丽色彩，加深学生对大自然的感觉；让他们更加热爱大自然，从而提高他们的观察能力，让学生对物体的形象由无形到成形的一个过程认识，使学生的思维与表达成为有木之水。如：天天是生命萌发的季度，小草嫩绿，小桥流水人家，构成一幅春意盎然的画卷；画秋天的田野，丰收的景象等。教师要经常有目的、有计划地组织儿童到室外观察。

13、看看美丽的花朵。摸摸参天的大树，观察小动物等，然后引导儿童把观察到的事物用画笔表现出来。这样的作品将会千姿百态。如二年级命题画美丽的秋天，如果只让孩子们坐在屋里面，他们会无从下手。示范画，孩子们难免又会“模板” 式模仿。相反，他 们通过观察大自然，体会大自然，表现大自然，大大发展了自己的创造力。（二）从线条的添画人手，提高表现力有人会问，孩子最基本的东西画不出来，如何让他想象其他东西？根据儿童的特点，我们把游戏活动与美术活动结合起来，而线条是构成每幅画的基本元素。教学中，我们先把儿童带进一个“线条世界 ”，即向孩子 们展示出不同的 线条；再在涂涂玩玩中练习画线条；在“会变 的线条” 活动中，让

14、孩子想象添画。借助几何图形，引导儿童联想，如以基本图形。圆”为中心，用故事 “会变的圆”激发 儿童想象，将 圆变成许许多多的 东西。因此，当一个圆出现时。儿童联想到了“苹果、钟、人头、气球”等。在一个圆的基础上， 再让儿童把两个圆拼在一起。儿童拼出了。小鸡、眼镜、葫芦”等，老师再出示三个、四个、五个圆 让儿童想象，再要求儿童把想象的东西画出来，这样，久而久之，儿童既具备基本的绘画技能，其表现力也会相应提高。（三）利用童话、故事启迪儿童的美术创作童话、故事以引人人胜的情节塑造生动鲜明的人物形象和故事，反映出人们的思想情感和社会生活。对儿童有极大的吸引力。儿童通过听童话、讲故事，体验到文学作品中艺

15、术形象给予的教育和启示，发展丰富的想象力。如，笔者在进行了童话故事七色花的教学后，用“ 假如我有七色花” 为题，要求儿童美 术创作，儿童展开想象、大胆创作出他们的作品，如帮助残疾老奶奶飞上太空我绘爷爷治好了病在剪纸活动中，用故事的方式既能复习剪纸技巧。又能锻炼孩子安排画面的思维能力，还能使剪纸成为儿童表达内心世界的载体。如根据故事猫医生过河中的情节剪出相应的小猫、小兔等动物以及小草、河水等。然后组织儿童随意剪出喜欢的图案，将它们联系在一起，展开想象，发散思维，最后创编完整的故事。（四）融入音乐，发展想象力音乐是一种声音艺术，通过音响、节奏和旋律塑造艺术形象。在美术活动中融入音乐，有助于启发儿童

16、产生联想与共鸣，感受作品中的美感，从而创作出与音乐相关的美术作品在上美丽的梦这一课时，我先把学生带到我的梦境中，让学生感受我的梦，再欣赏我的作品。然后让学生说一说他们的梦。最后选择几首优美舒缓的歌曲，把学生带入创设的氛围中，在创作绘画时，孩子们伴着优美的音乐，怀着对梦的无限遐想，作品效果相当出色。因此，给学生营造一个宽松的学习环境，使学生在和谐的课堂气氛中愉快的投入学习。孩子是天才艺术家，孩子的眼中总能发现美的事物，孩子的脑中总能想出成人无法比拟的美的形象。孩子的手中也总能创造出最感人的、让成人惊叹的作品。问题的关键在于作为一个儿童美术教师如何真正了解眼前这群可爱的孩子，如何在美育活动中渗透科

17、学的教育理念，从而指导他们从生活中发现美，丰富感性认识，激 发创作欲望。指导他们从浓厚的兴趣中体验自主发展的愉悦，在美术活动中获得美的熏陶。美术教学是培养学生创新能力的开阔开地，美术老师在教学思想和教学方法上要大胆，创造性的挖掘研究，使用教材中的创新因素，发挥美术学科的特点，拓宽创新来源，诱发创新兴趣，激发创新能力，增强创新信心，将这种能力辐射到其他学科，提高学生的素质教育和文化修养。参考文献 1儿童园教育指导纲 要( 试行) 2 周 丛笑主 编幼苑拾 贝，湖南少年儿童出版社 3浅 谈小学美 术教学中的素 质教育 李雯教苑荟萃2009年12期 4谈 美术 教学中如何开启学生 “创意之门”梁锦红