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精选优质文档-倾情为你奉上自读课文教学的四个层次 随着教材改革的不断深入，自读课文已成为初级中学语文教材中一个不可忽视的重要组成部分。为落实自读课文的编排意图，发挥教师的主导作用和学生的主体作用，使自读课文真正服务于语文教育教学，笔者在教学实践过程中积极探索，勇于创新，进行了一系列教、研、练活动，并有了一定收获。 一、树立正确的自读课文教学观 在许多和语文教师眼里，自读课文不是“责任田”，而是“自留地”。长期发来存在着两种不当的做法：一是把自读课等同于讲读课，从字词篇章到写作特点，一一剖析，点滴不漏；另一种则是把自读课当作自流课，置之不理，干脆不上，或两三课并成一课来上，总是认为反正中考都不考。前一种做法忽略了自读课的应有特点，不利于发挥学生的主体能动性，不利于提高学生的自学能力，学生成为知识的容器而不是学习的主人；而第二种做法则明显体现了应试教育的功利观，认为不考则不学；教与不教，则以考与不考为取舍标准。针对以上两利偏颇的做法，我个人认为：作为一个语文教师，要认识到教学内容的取舍应以是否“有利于提高学生的语文能力，有利于学生将来的继续学习
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