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精选优质文档-倾情为你奉上研学旅行课程的设计意蕴和策略 最近，教育部等11部门出台了关于推进中小学生研学旅行的意见（以下简称意见），对于中小学校树立全面的课程意识，打破“学术类”课程的藩篱，使学生的学习从教室走向社会、走向更大的世界，有着十分重要的现实意义。 一、研学旅行课程的知识观： 着眼于增长见识和丰富知识 前苏联教育家赞科夫说过，学校有两大任务：一是传授知识培养能力，二是指导和帮助学生“作为人的一般发展”。前者主要依托正式的学科课程；后者要求学校在正式课程之外，特别设计那些指向“人的一般发展”的一系列教育活动。研学旅行课程就属于后者，“中小学生研学旅行是由教育部?T和学校有计划地组织安排，通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动”，显然，研学旅行教育活动与其他指向“人的一般发展”的教育活动一样，都是另一种形态的课程，属于准课程、微型课程或有规划的自由学习，只不过没有像正式的学术课程那样，有教科书文本、精致的课程标准和教学指导纲要、学业测评的细则，也不是以“学科分工”作为教师人事安排的前提
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