浅谈如何搞好初三英语总复习.doc

1、浅谈如何搞好初三英语总复习摘 要： 中考复习是初中英语教学的一个重要组成部分。如何有效地搞好初三英语总复习已经成为初三师生共同面临的紧迫问题。为了提高学生的应试能力，在中考中取得好成绩，除了提高平时的教学质量外，搞好初中毕业班总复习也是关键因素之一。本人根据自己的教学经验从总复习前的准备工作、总复习中的具体做法及如何调动学生学习积极性等方面进行了阐述，这对初三英语复习教学有着现实的指导意义。关键词：初三英语 中考复习 中考英语复习初三是初中学习的关键时期，这个阶段的教学意义重大。在中考英语复习过程中，学生要在三个月左右的时间内对初中三年所学的知识进行系统复习，而且要强化听、说、读、写四项基本技

2、能。初中三年级的英语学习存在一个明显的特点，那就是时间紧张，任务繁重，既要学新课，又要进行综合复习。本人通过教学体会到，要提高英语复习效果，取得好成绩必须要做到以下几点：归纳总结课本知识；继续强化听说训练和语音教学；高度重视阅读训练和语法学习；不断提高英文写作能力；锻炼学生英语自学能力。总之，我的复习思路是：以人为根本、以纲为指导，分阶段有序推进初三英语总复习。一、 归纳综合知识，优化复习方法“归纳综合集中复习”是初中英语教学最实用，最有效的复习方法。第一阶段要注重课本加强对基础知识的巩固。初中三年的知识很多，也很复杂，学生会觉得像茫茫大海。如何合理地整体复习，是成败的关键。教师就更应该抓紧时

3、间，订好计划，重视备课，备好每一堂课。不管用什么复习方法一定要坚持教为主导，学为主体，练为主线，思为核心。我们把整个复习过程按时间顺序划分为以下五个阶段：(一) 复习准备阶段 在本阶段摸清学生的基础情况，进行有关的学法指导，增强学生的中考意识。(二) 大专题复习阶段 主要是夯实基础，建立和形成完整的知识体系和结构。以每单元为基础复习，每单元按记忆要点梳理、同义词辨析、复习效果评估来复习，这适合于学生全面复习，夯实基础。按语音、名词、动词等语法项目进行分类，对英语语法进行的专题训练。 (三) 小专题复习阶段主要是突出重点、突破难点、强化热点，提高学生的思维水平此阶段以专题训练为主。每种题型下按解

4、题技巧和复习效果评估来训练和指导。(四) 强化训练阶段 本阶段主要以综合适应性训练为主，专题专项训练为辅。考带有导向性的精选题，仿真模拟卷，带领考生进行中考的实战演习，为参加中考的学生提供成功的经验及失败的教训。此阶段还要把培养学生的心理素质作为重点，提高学生的自我调控能力。 (五) 考前准备阶段 主要是通过考前指导，使学生从知识、技巧、心理上做好应试准备，调整到临考状态。二、 继续强化听说训练和语音教学首先，养成听前预测的良好习惯在听力训练中，我发现总有部分学生手忙脚乱，记着听，就来不及想；要么是听对了，写不上；或者写了一个接下来的两三个就会漏掉；甚至有的学生干脆就不听了，由此，导致自信心丧

5、失、兴趣减弱，造成学习成绩下降为了避免这种现象的发生，在平时做练习时，要给学生一点儿时间弄清题目要求，因为有的填空题根据上下文意思可以猜出题的意思、所填词的类别、词形等这样，学生在听的时候就不会手足无措，增强了听的目的性和针对性 其次，抓住句子重音，捕捉关键词这是英语听力的一项主要技能在做听力练习时，只要重读的关键词听清、听懂了，整句的意思也就基本理解了 听的训练是课程标准要求的一个重要内容听力提高是一个循序渐进的长期过程，并非一朝一夕就能学好，需要在听的过程中边分析、边总结、边归纳，不断积累经验。三、 高度重视阅读训练和语法学习为了提高学生的阅读能力，应当对阅读课的开展引起重视。在阅读教学中

6、，充分挖掘阅读课的潜力，合理利用阅读课的资源。在理解阅读重要性的基础上，在实际教学过程中，教师选择合适的有针对性的教学方式，有效提高学生的阅读理解能力，是初中英语教学工作者的共同目标。近年来，中考试题增加大量的阅读理解，完形填空题，通过分析各年试题，大都是题型新颖，趣味性强，课外篇多。一是强化阅读训练。英语阅读与其他学科不同，并非一朝一夕可以学好，也不是几个就能突击的。它需要平时点点滴滴、日日夜夜积累的。要培养学生英语阅读能力，首先教师必须要求每个学生每日做一篇阅读理解题，然后下堂课时在班上让学生讲这一篇短文的大意；尔后，就对学生错得最多的问题进行分析。由此而来，学生们的自觉性就慢慢提高了。为

7、了让学生进一步提高阅读水平，老师必须精心设置一些恰当的阅读材料，让学生每日读两篇短文。一篇即要看又要做后面的题目，谓之精读；一篇只看不做，培养语感，谓之泛读。持久下去，学生们一拿到阅读题就进入阅读的状态。二是教会学生带着问题理解。理解对阅读能力有决定性的意义，教师应设计一些合理的阅读练习。教师要引导学生在阅读前、中、后都要向自己提出些问题；并鼓励学生都用自我提高的阅读方法。三是训练学生阅读速度。在限时的阅读（每分钟 60 字左右）同时，注意帮助学生纠正“ 回视“ 的坏习惯，培养 “跳跃式”阅读法，逐步扩大“识别间距”和逐步克服“心译”的依赖。四是增加学生的词汇量，词汇的掌握对提高阅读速度和理解

8、程度有很大的影响。掌握词汇越多，阅读速度才能越快，理解程度才能越深。四、 写作训练的有效方法初中英语写作是语言学的基本技能。因此，从我们接触英语开始，便要注重英语的写作训练。在中考英语试卷中，书面表达是重要组成部分，要在初三一年中，实现写作能力的提升，需要我们对各年中考中出现的不同题材的真题范文进行总结，并结合当下社会热点，多看多背多写。以下是我结合自身教学经验对于初三英语写作能力的一点探索。如何快速有效的提高英语写作能力，在中考英语试题中尤为重要。我在教学中采取了模仿训练法，使学生的写作水平在短期内有了很大的提高。一、根据中考命题趋势，训练选题重精偏广。作为一名初三英语教师，要时时注重总结各

9、年命题方向。我们要集中训练学生对所学重点课文缩成几句小短文反复练习，如写日记、便条、留言、打电话、问路、购物、班会、英语语言问题、人口问题、资源问题、植物、计算机、沙尘暴、看图写话等多方面练习，学生从不会写到会写，从写几句到写比较长的短文，而且内容精湛。五、 锻炼学生英语自学能力初中英语教学，特别是农村初中，到了初二年级，就出现了严重的两极分化现象。许多学生由于多种原因，对学习英语失去了兴趣，成绩急剧下降。教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独特性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。培养学生良好的学习习惯、提高心理素质。首先，调动学生的积极性，使他们认识到英语学习方法的重要性，以便积极主动地探索适合自己的学法，接受老师的指导复习教学中，我们把学法指导贯穿于复习教学的全过程，体现在每一节课上在总复习的五个阶段中，复习准备阶段重点是让学生初步了解总复习教学的特点和中考要求，让学生清楚教师的复习思路和教学特点，并做有关学科思维方式、学习心理方面的讲座，对每个具体环节明确要求，以使学生在复习过程中有意识地去体会、去实践在应试准备阶段，重点是对学生应试心理、应试技巧和策略方面的指导在总复习的过程中，还要穿插有关学法的专题讲座和学法交流，并向学生提供学法方面的指导材料。