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精选优质文档-倾情为你奉上加强动手操作 促进思维发展 龙海市榜山第二中心小学 高智坤 “思维从动作开始，儿童可以理解的首先是自己的动作。”学生的思维离不开实践操作，通过操作，可以使学生获得丰富的感性知识，可以让学生智力的内部认识活动从形象到表象再到抽象，促使认识的内化，促进认知结构的形成和学习技能的提高，从而达到智慧的生长和创造力的凸现。瑞士的教育心理学家皮亚杰说的“知识来源于动作”和前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在他手指尖上”。动手操作过程是知识学习的一种循序渐进的探究过程，教师要创造一切条件，创设让学生参与动手操作的环境，学生就会在“动”中感知，在“动”中领悟，在“动”中发挥创新的潜能，促进思维能力的发展。一、实施动手操作 ，灵活学生的思维实施动手操作，可以使学生具体形象思维向逻辑思维的过渡，并能以最佳方式使抽象的知识转化成学生看得见摸得着容易理解的知识，可以为学生创设一个活动、探索、思考的环境，使他们主动参与知识的形成过程。例如：20以内的进位加法，既是10以内加法的延伸，又是学生以后学习多位数加法的基础，正是认知的生长
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