《ASP.NET》课程网站的设计与实现【文献综述】.doc

1、1 毕业论文 （ 设计 ） 文献综述 信息管理与信息系统 ASP.NET课程网站的设计与实现 进入 21 实际以来，人类文明以前所未有的速度向前迈进。网络的普及和计算机的广泛应用无疑是首要推动力。借助网络，全球资源高度共享，人们可以找到自己所需要的任何资源而不受地理限制。网络的这一优势已经对传统教育模式产生了巨大的冲击。将传统教育模式与计算机网络结合在一起，是现代教育的最大变革。 2003 年 ， 教育部 陆续 下发了教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高 20031 号） （以下简称通知 ）和 国家精品课程建设工作实施办法（教高 20033 号 ） ， 精品

2、课程建设工作正式启动 。通知指出： 精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。各省级教育行政部门和各高等学校要进一步更新教育观念，以培养满足国家和地方发展需要的高素质人才为目标，以提高学生国际竞争能力为重点，整合各类教学改革成果，加大教学过程中使用信息技术的力度，加强科研与教学的紧密结合，大力提倡和促进学生主动、自主学习，改 革阻碍提高人才培养质量的不合理机制与制度，促进高等学校对教学工作的投入，建立各门类、专业的校、省、国家三级精品课程体系。 从此，全国高校掀起了一股精品课程网

3、站的建设热潮。 1. 国内的建设现状暨存在的问题 根据殷凯、邹金花（ 2011）的高职院校精品课程网站建设的思考， 2003- 2008 年教育部已批准国家精品课程 2 467 门。其中，普通本科课程 1 675 门、高职高专课程 614 门。 2010 年计划评审产生 690 门国家精品课程，其中，普通高等学校本科和高职课程 630 门。国家精品课程的建设，推 动了省级精品课程的建设。北京、河北、安徽、江苏等省市先后建立了省级精品课程建设与资源共享专题网站。其中，江苏省 2010 年计划建设省级精品课程 350 门。同时他们还指出了目前精品课程网站中突出的问题：一、重申请，轻建设；二、重形式

4、，轻内涵；三、大而全，乱定位；四、缺标准，难共享 1。 2 崔连和、张慧博、王淑波（ 2009）在他们联合发表的高等院校普及网站建设课程教学的研究中将高等院校网站建设教学现状总结为如下三点：（ 1）网站建设课程教学局限在少数的几个专业上。 目前，在我国开设网站建设类课程的主要有：计算机及 其应用专业、软件工程专业、网络工程专业、艺术设计专业、电子商务专业。网站建设课程教学还局限在少数的几个专业上，在拥有数百个专业的综合大学里，网站建设还属于专业类课程的范畴。还没有在各专业人才培养方案中普及 ；（ 2）网站建设课程在人才培养体系中多数被定为非重点课程；（ 3）网站建设教学的普及还没被人提及 2。

5、 李挺（ 2010）在当前精品课程网站建设存在问题及应对浅析中提到，各高校在课程网站建设上积极探索和创新，也取得了显著的成效，但是相当部分的精品课程网站建设并不完全尽如人意，主要存在以下几方面的问题： 1、 对课程网站建设目的性不明确，建设思路不清晰，缺乏整体规划，往往是根据参评要求，“为评而建”，其出发点是为了通过验收，获得各级精品课程称号，而非开展教学所必需，仅仅把网络资源建构看作是精品课程的申报件、手段或方法； 2、课程网站建设中遇到的技术问题：（ 1）由于精品课程网络资源建设中技术应用的难度很大，即便教师有建设的热情，却往往受制于技术瓶颈，不得不聘请技术人员开发课程网站和网络课件，制作

6、好的网页文件也需要技术人员上传到服务器中对外发布。在实现中，很多时候由于课程组教师和技术人员沟通和了解不足，要么是网页效果欠 佳，缺乏设计和美感，要么是技术与内容脱节，难以把教师的知识和经验与网上教学的优势结合起来；（ 2）静态网页过多，修改与调整困难目前仍然有相当部分的精品课程网页是以静态方式展现，每次修改需要技术人员的辅助，课程组的教师无法在线随时修改；（ 3）缺乏科学规划， 盲目追求技术； 3、网站的互交性不够，在随机抽样的精品课程中，只有一半的网站具有交互功能，而且很多交互功能不太完善，多数精品课程较多关注的是教学资源的上网，较少考虑甚至不考虑网上教学活动与网上教学资源的结合，在线开展

7、讨论、答疑、作业等教学与管理活动明显不足，而 且静态网页也很难做到这一点 3。 综上所述，国内的课程网站建设还存在着诸多问题，主要集中在网站互交性和实用性方面。出现这些问题的原因有很多，授课教师计算机网络技术欠缺、维护不善等较突出。 3 2. 国外的研究现状 Jennifer L. Murdock 和 Amy M. Williams（ 2011）在 Creating an Online Learning Community: Is it Possible?中提到，在过去的十年中，学生和高等教育机构之间的在线和远程教育方案的普及也急剧增加。为了适应技术进步 ，许多高校都致力于为学生提供在线和远程

8、教育课程的人数增加。据于 DETC 高校报道说，提供在线和校园教学相结合的学位课程，在高等教育中增长最为迅速 4。 Ziad D. BAGHDAD（ 2011）在 best practices in online education: Online Instructors, Courses, and administrators中认为，在线课程设计和开发，需要与各种不同的兴趣和专长几个人合作，包括管理员，教师，设计师，和技术专家。课程内的每个过程中应很好地设计，以适合课程 学习。反过来，课程应反映本学科的当前状态，使学习者发展适当的能力和具体学科内掌握 5。 可以看出，外国的网上教学已经较为成

9、熟，可以学习。但是考虑到国内外教育理念和教育模式的差距，当然也不能照搬国外经验，要结合自己的情况，有取有舍。 3. 改进措施 赵丽辉、刘改（ 2011）在其联合发表的 精品课在教学中改革与创新中 针对教学内容、教学模式以及教学方法进行了改革和探索 。他们认为，在教学内容的选取上，要以相关专业岗位需求为依据，有针对性的设置教学内容；要以项目教学为载体，从适合性出发设置教学内容； 要以可持续发展为目标，从拓展角度选取教学内容。在教学模式的设计与创新上，要采用“项目引领、逐步放手”、“产学结合”、“多元、立体化课内外资源”的教学模式。对于教学方法的改革，要遵从以下三点： 1.项目驱动教学法； 2.

10、小组协作与自主学习相结合； 3.引导文教学法6。 高丽红（ 2010）在其 Talking about the Reform of Experiment Teaching of University中提到了对于精品课程网站建设的几点改进意见： (1) 在接入方式上应尽量简单、直接。笔者认为直接通过 学校主页接入 , 是最简单、快捷、方便的方式。(2) 精品课程网站内容应尽量详细 , 至少是在“ 在线”浏览中应尽可能地将本校的全部精品课程给予开放和展示 , 这样不仅可以在最大限度上展示各学校的教学实力 , 同时也能将各位名师的风采通过网络给予传播。 (3) 在精品课程的内容开放程度上 , 笔者认

11、为 , 毫无保护和过度保护 , 对于精品课程来说都是不可取的 , 同时也违背了教育部要求精品课程向高等学校免费开放的要求。“ 毫无保护”容易产生剽窃 , 同4 时养成某些教师的惰性“ ; 过度保护”则会造成精品课程作为一种资源的浪费。一门 精品课程的“ 出炉”不是一件简单的事情 , 它是经过了制作、修改、完善、评选等过程的历练才形成的产品 , 同时也是凝聚了一个课题组的许多人通过付出大量的辛勤劳动 , 用自己的智慧和经验获得的产品。所以高校的精品课程网站应当提高开放程度 , 欢迎大家进行访问。同时可通过适当的方法进行保护 , 使大家能够看到精品课程的内容 , 却不能过度下载 7。 对于改进措施

12、，各有各的说法，重点是要从实际教学需求出发，着眼于提高教学效果，围绕实用性来展开。 4.功能模块设计 不同课程的课程网站自然拥有不同的功能模块， 课程 网站的主要特点是注重师生互动。通过师生之间的交流，及时的解决学生在学习和实践过程中遇到的问题。 何丽、王康生（ 2010）在高校精品课程网站前台模块化自主设计中指出，目前从国内外在精品课程网站建设系统方面研究来看 , 为了尽快投入使用 , 造成开发的功能不齐全 , 没有被广泛应用 , 出现不同学科重覆建设相同网站菜单项 , 从而浪费大量时间和精力 . 为解决该问题 , 我们研究让网站功能模块化并独立化 , 在新建一个网站时 , 对功能模块进行

13、一次选定组装 , 让非专业人员按说明都能轻松操作。通过实现前台布局自主控制 , 前台模 块灵活选用 , 显示样式自由变换等功能灵活自主化前台的开发 , 能满足精品课程的不断发展与需求的变化 , 其具有普适性 , 新增建一个精品课程不必重新去做一个网站 , 只需在前台配置上作一定变化就行了 , 避免了资源的浪费 8。 首先，作为网站的窗口，对于任何一个网站来说，前台界面的设计尤为重要。陆海霞（ 2011）在国家精品课程网站界面设计的调查与分析中分别从界面状态的可观性、界面风格的一致性、界面呈现信息的易学性与灵活性、系统响应速度与导航定位及系统联机帮助与差错纠错能力 5 方面进行分析。得出了若干结

14、论，并提出 了几点建议： 1.对精品课程网站开发人员进行网页制作与平面设计培训； 2. 调整精品课程评审指标体系，加入课程网站界面设计评审栏目； 3. 加强精品课程网站界面的人性化设计； 4. 注重精品课程网站中学习帮助机制的建立与完善 9。 其次，功能模块是精品课程网站的主体。雷桂平（ 2010）在基于 .net 的精品课程网站设计与实现中提到，现所设计的精品课程网站主要分为 3 个主要模块，即5 管理员模块、用户模块和专家模块。管理员模块又分为个人信息管理、系统管理、上传课件、课件管理、回复留言及删除留言，系统管理又可以分为 4 个模块，用户信息管理、专家信息管理、添加站内新闻和权限修改

15、10。 刘鸣涛、付立悦（ 2011）在精品课程网站平台设计中以设计一个精品课程的通用平台，提供课程介绍、多媒体资料发布和共享、在线留言和用户管理等功能为目标，将功能模块分为五大块：课程信息管理模块、多媒体教学资料管理模块、作业及答案管理模块、留言管理模块、用户管理模块 11。 师生互交功能模块是精品课程网站存在的最大价值。林筑英（ 2010）在基于互交学习的精品课程网站的设计与实现认为，教学交互是精品课程建设的一个重要环节，是时空分离 教学的重要纽带。交互设置直接影响着学生的学习质量。分析现有的各级精品课程，其在教师与学生及学生之间的交互方面，尤其是提供同步在线讨论、支持小组在线协作学习方面较

16、为缺乏 12。杨刚、徐晓东、王英彦（ 2010）在计算机支持的协作学习模型研究及其启示中认为在课程设计过程中，重点引入了计算机支持的协作学习 (CSCL)理论与技术，指导网络课程模块的交互学习功能开发。 CSCL 是利用计算机网络技术建立协作学习的环境，使教师与学生、学生与学生在讨论、协作与交流的基础上进行协作学习的一种学习方式，是传统合作学习的延伸 和发展。不同的学生有不同的背景，对同一问题的理解也会有一定差异，这不利于学习效果的产生。因此，建设精品课程网站时要特别注重交互协作环境的创建，给学生提供各种交互方式，使学生能够对不同观点进行协商讨论，形成对问题的知识建构 13。 不难看出，对于课

17、程网站的模块设计，大家都大同小异。主要包括以下几个模块：多媒体教学资料管理模块 、作业及答案管理模块、 用户管理模块、 学习交流论坛模块、 课件管理模块 。 5.开发平台 刘鸣涛、付立悦（ 2011）在精品课程网站平台设计中说， ASP.NET 是微软在 . NET Framework 上提供的全方位的 Web 开发平台，其优点是引入了全新的HTML 编程模型，将程序代码与用户接口分开，使程序更具可扩充性； ASP.NET 还提供结构服务，进一步减少了开发人员必须编写的代码量，并提高了应用程序的可靠性。此外，本系统对于项目的管理，需要处理相对较多的数据。 ASP.NET 除了支持原有的 ODB

18、C 数据库访问技术外，还提供了 ADO. NET 技术 .ADO. NET 提供6 对 Microsoft SQL Server 等数据源以及通过 OL EDB 和 XML 公开的数据源的一致访问，并通过两个 核心组件 Dataset 和 . NET Framework 数据提供程序完成从数据操作中分解出数据访问的任务 14。 6. 数据库设计 吴代文（ 2011）在其发表的特色专业网站学习论坛的设计要实现中对于数据库的设计有如下描述：针对所设计系统中数据存储的问题，我们对几种数据库进行了比较，根据数据量的大小以及数据的特点，最后决定采用 Sql 数据库来实现数据的存储。系统的数据库名为 cm

19、xEduTecDb，对数据进行集中存储，并根据实际需要建有用户表 tb_user 和留言表 tb_messages，分别进行用户 和留言数据的存储。其中针对留言表建立了发布留言、回复留言、审核留言、留言管理、课程论坛的实现等功能；针对用户表建立指定管理员、取消管理员、用户管理功能，以方便对留言的管理 15。 7.网站安全及漏洞防范 张敏（ 2011）在基于 的网站开发安全问题及漏洞防范研究中提到，在数据库系统中，许多数据集中存放，被许多用户共同享用，因而其安全性问题尤为突出。一旦存储大量数据的数据库遭到破坏，整个数据库系统就都将面临崩溃。ASP 技术具有编程灵活且简便等优越的特点而使其成为当

20、下最为广泛访问 WEB 数据库 技术中应用的一种技术 16。 唐红亮（ 2008）的 asp 动态网页设计应用教程中写道，用户在访问数据库以及数据库对象时，需要经过身份认证和权限授予两个安全性阶段。登录帐号认证是SQL Server2000 数据库管理系统用来控制约束用户对服务器的连接进入问题，更进一步，使用数据库的“授权”限制是用户对数据库及数据库对象的操作，两个方面共同组成 SQL Server 数据库管理系统的安全机制。 SQL ServerDBMS 的安全策略都是具有层次结构的，层层递进，即只有满足上层系统的安全性需求之后方能进入下一 层 17。 8. 网站维护 赵燕（ 2011）在基

21、于网络教学平台的精品课程网站建设中提出了一些对网站更新和维护的想法： 通过定期维护与更新，才能保证网站的实时性，更大的发挥网站的应用功能。网站建好后，要想发挥设计时的功能，特别是交互功能，必须细7 心经营。学生和老师要把网站看成是自己的虚拟学习社区和生活社区，尤其是教师一定要经常光顾自己的网站，及时与学生交流，解答学生疑难，听取学生建议，发布最新知识资讯，不断完善网站资源和功能，充分体现网络课程网站的优越性 18。 赵红刚、甘亚平、刘世杰（ 2009）联合发 表关于互动式网络教学平台可持续发展的思考与实践，其中提到：资源是课程网站的基础，一个资源贫乏、一成不变的网站犹如一潭死水，不能充分发挥网

22、络教学优势的。本学科知识不断地在更新进步，课程网站就应该不断补充和添加知识链接，为学生提供最先进、最前沿、最权威的知识，这样才能保持课程网站对学生的吸引力。因此，有目的、按计划地进行教学资源和学习素材的维护和更新，是网站建立后最基本工作 19。 参考文献 1 殷凯、邹金花 高等院校精品课程网站建设的思考 J职教通讯 ， 2011（ 5） 2 崔连和、张慧博、王 淑波 高等院校普及网站建设课程教学的研究 J教育论坛， 2009（ 7） 3 李挺当前精品课程网站建设存在问题及应对浅析 J实践与探索， 2010（ 2） 4 Jennifer L. Murdock ， Amy M. Williams.

23、 Creating an Online Learning Community: Is it Possible? J Innovative Higher Education， 2011（ 3） 5 Ziad D. Baghdadi. Best practices in online education: Online Instructors, Courses, and administrators J The Turkish Online Journal of Distance Education， 2011（ 2） 6 赵丽辉、刘改 精品课在教学中改革与创新 D长春：长春职业学院， 2011

24、 7 高丽红 浅谈大学实验教学的改革 J科技情报开发与经济， 2007（ 1） 8 何丽、王康生 高校精品课程网站前台模块化自主设计 D自贡：四川理工学院计算机学院 ， 2010 9 陆海霞 国家精品课程网站界面设计的调查与分析 D 芜湖 ：安徽师范大学教育科学学院 ，2011 10 雷桂平基于 .net 的精品课程网站设计与实现 J科技信息， 2010（ 4） 11 刘鸣涛、付立悦 精品课程网站平台设计 J大众科技 ， 2011（ 2） 12 林筑英基于互交学习的精品课程网站的设计与实现 D贵阳：贵州师范大学数学与计算机科学学院 ， 2010 13 杨刚、徐晓东、王英彦计算机支持的协作学习模

25、型研究及其启示 J 电化教育研究 , 2010（ 6） 8 14 刘鸣涛、付立悦 精品课程网站平台设计 J大众科技 ， 2011（ 2） 15 吴代文 特色专业网站学习论坛的设计要实现 D 渭南 ：渭南师范学院传媒工程系 ， 2011 16 张敏 基于 的网站开发安全问题及漏洞防范研究 D贵阳：贵阳职业技术学院，2009 17 唐红亮 asp 动态网页设计应用教程 M北京 :电子工业出版社 ， 2008 18 赵燕 基于网络教学平台的精品课程网站建设 J江苏科技信息之高校园地 ， 2011（ 10） 19 赵红刚、甘亚平、刘世杰关于互动式网络教学平台可持续发展的思考与实践 J中国医学教育技， 2009（ 1）