新人教版部编本2018年三年级上册语文第三单元全部教案.doc

1、新人教版部编本 2018年三年级上册语文第三单元 全部教案 2018 年部编本新人教三年级上册语文 去年的树 童话故事去年的树 设计意图： 幼儿园教育纲要指出：教师要“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”去年的树是一则言简意赅、生动优美的童话故事，讲述了一只鸟和一棵树的友谊，在鸟儿寻找大树的过程中也让幼儿了解了火柴的制作过程，并感受鸟儿对待朋友忠诚、守信的品格，是一篇优秀的儿童文学作品。我通过课件的展示让幼儿直观地 对比树木被砍伐前后的不同，了解人类保护大自然的重要性；又通过形象的动作表演让幼儿感知故事中出现的动词，便于幼儿

2、下一步时更好地理解故事内容，接着才完整地讲述故事，使之有一个完整的印象。 幼儿园教育纲要还指出：教师要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，试图说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力”。理解鸟儿寻找大树的过程是本次活动的重难点，因此，我采用了“摆一摆、说一说”的操作活动，给全班幼儿一个自由表达的空间。幼儿通过动手操作、讲述、观看课件、再讲述这一系列活动，逐步描述出鸟儿寻找大 树的过程，最后再讨论和思考“鸟儿为什么要对着灯火唱歌”，让故事中所蕴含的道理跃然而上，使忠诚守信的鸟儿成为幼儿的榜样。 活动目的： 1、理解作品的艺术形象，感受鸟和树之间忠诚的友谊，并懂得保护大自然的

3、重要性。 2、学习动词：砍、锯、切。 活动准备： 1、课件：美丽的树林、被砍伐过的树林、动画片去年的树。 2、 KT 板若干（板上粘有双面胶），图片：鸟儿、树墩、大门、火柴、灯火等，一张大的白纸、一支记号笔。 活动过程： 一、在音乐声中，教师以去郊游为由带幼儿进入活动场地，引导幼儿观察课件：“美丽的树林、鸟窝、 可爱的小鸟”，启发幼儿说说自己的感受，并用动作表达自己的心情。 二、教师与幼儿交谈：小鸟和大树成了好朋友，可后来发生了一件让小鸟震惊、难过的事情。（更换画面：一片被砍伐过的树林。） 1、提问：为什么树林会变成这样？你看了这样的树林心情如何？ 2、怎样才能让鸟儿永远都能安家？ 三、教师做

4、动作，引导幼儿说出树林里发生了什么事：大树被砍倒了，砍下的大树被锯断成了木头，木头被工厂里的机器切成了木条条。 1、请幼儿边做动作边学习动词：“砍、锯、切”。 2、提问：木头被切成了木条条能做什么呢？ 四、教师完整地讲述故事。 五、引导幼儿理解故事的基本内容。 1、故事的题目是什么？ 2、在这个故事里讲了一件什么事？ 六、幼儿分组操作：“摆一摆、说一说”。 1、一起摆一摆：请幼儿用图片把小鸟寻找大树的顺序摆在 KT 板上。 2、互相说一说：大胆地说一说在故事里小鸟是怎样找大树的？ 3、幼儿把本组的 KT 板展示在大黑板上，教师请个别幼儿上来讲述本组的 KT板上图片的摆放顺序。 七、根据幼儿的讲

5、述教师进行简单的小结，然后请幼儿观看课件：动画片去年的树，再次完整地欣赏故事。 八、教师用图片和记号笔帮助幼儿理解故事的主要内容。 1、小鸟首先 问谁？它是怎么问的？ 2、“树墩”告诉小鸟大树变成了什么？ 3、小鸟又去问了谁？“大门”怎样回答？ 4、木条条被做成了什么？“火柴”送到哪去了？ 5、小姑娘怎么说？小鸟对着“灯火”做了一件什么事？ 6、在图片的帮助下，教师引导幼儿完整地讲述一遍鸟儿寻找大树的过程。 九、引导幼儿讨论： 1、小鸟为什么要去寻找这棵树？ 2、小鸟为什么要给灯火唱歌呢？ 十一、教师总结，教育幼儿要学习小鸟对待朋友的方式：忠诚、守信。 2018 年部编本新人教三年级上册语文

6、去年的树 一 、在平淡张体会深情厚谊： 师： 去年的树是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？ （屏幕出现：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听鸟儿唱。） 生：（朗读）师：读得真好，谁愿意再来读一读？ 生：（朗读） 师：读得真棒 !一棵树，一只鸟；一个唱，一个听。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。预备，起 生：（齐读） 师：鸟儿给树唱歌，可能会在什么时候？ 生：可能会在春天，可能会在秋天。 师：可能会在春天，可能会在秋天，他猜想了季节的不同。 生：可能在树孤单的时候。 师：你注意到了人物心情的 不同，可能在树孤单的时候，真好！谁还有不一样

7、的猜想？ 生：可能在早上，可能在晚上。 师：也有可能。是的，鸟儿给树唱歌可能在春天，可能在秋天；鸟儿给树唱歌，可能在树孤独的时候，也可能在树高兴的时候；可能在早上也可能在晚上。那么，那么多种可能，你是凭这一段话当中的哪一个词语猜想出来的？ 生：我在“天天”这个词语发现的。 师：你的目光真敏锐，没错，就是这个“天天”，一起读 生：（齐读）天天。 师：再读 生：（齐读）天天。 师：两个“天天”。我们一起读文章的这个开头，注意读出“天天”的感觉和味道来。 生：（ 齐读）一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌，树呢，天天听鸟儿唱。 师：正是这样的“天天”，给了我们多少美好的想象，带给我

8、们多少美好的画面。（舒缓的背景音乐响起，屏幕依次出现鸟儿在早晨、晚上、春天、秋天等各种背景中站在树上唱歌图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：大家看，当太阳露出笑脸的时候 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当月亮挂上树梢的时候 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当森林里的雪都 融化了的时候 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：当叶子在秋风中飘落的时候 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：迎着风，迎着雨 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿

9、唱。 师：走过春，走过夏 生：（朗读）鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。 师：这真是一段美好的时光。 （音乐继续，屏幕依次出现鸟儿在夏天、晚上等各种背景中站在树上唱歌的图片，同时呈现文字：鸟儿站在树枝上，给树唱歌。树呢，听着鸟儿唱。） 师：你再听，鸟儿站 在树枝上，给树唱着优美的歌，树呢？ 生：天天听着鸟儿唱。 师：你再听，鸟儿站在树枝上，给树唱着快乐的歌，树呢？ 生：听着鸟儿唱。 师：鸟儿站在树枝上，给树唱着夏日小情歌，树呢？ 生：听着鸟儿唱。 师：鸟儿站在树枝上，给树唱着晚安小夜曲，树呢？ 生：听着鸟儿唱。 师：是的，这是一段多么美好的时光啊！就这样，一天又一天，一日又一日，读

10、生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：多好的日子，多好的朋友，带着这样的感受，再来读一读这个开头 生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌 。树呢，天天听着鸟儿唱。 师：孩子们，由这两个“天天”，你体会到了什么？ 生：我体会到了鸟儿和树这对好朋友结的时间很长。 师：这是你的体会。 生：他们是形影不离的好朋友。 师：“形影不离”这个词用得真好！ 生：鸟儿和树的友谊地久天长。 师：哎呦 “地久天长”，感情是那样的深 生：深厚。 师：好的，我把这个词写下来，你们不妨也在文章的开头批注“深厚”两个字。（板书：深厚） 师：我们再来读一读这个故事的开头，体会他们那段形影不离

11、十分深厚的感情。预备，起 生：（齐读）鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢， 天天听着鸟儿唱。 二、在平淡中感受依依不舍 师：一棵树和一只鸟儿是好朋友，鸟儿站在树枝上，天天为树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。日子就这样一天一天地过去，寒冷的冬天就要到来了，鸟儿必须离开这里，到很远很远的地方去过冬，眼看着这么一对朝夕相处、形影不离的好朋友就要分手了，这个时候，树的心情是什么？鸟儿的心情又是什么？ 生：树依依不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 师：树的心情是依依不舍。（板书：依依不舍） 生：鸟儿难过地说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” （教师板书“难

12、过”） 师：好的，请坐。一对好朋友就要分手了，一个是那样的依依不舍，一个是那样的难过。是的，这是人之常情，还有不一样的写法吗？ 生：树恋恋不舍地对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。” 师：（板书：恋恋不舍）鸟儿呢？ 生：鸟儿含泪说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！” 师：鸟儿是含泪说。（板书“含泪”） 师：真好！孩子们，树和鸟儿要分别的时候，一个依依不舍，一个难过；一个恋恋不舍，一个含泪。有了这样的体会，有了这些提示语，我们再来读一读树和鸟儿的对话，我 来读旁白。 师：是的，这样一对好朋友，他们分手时依依不舍，就在他们分手的时候，他们之间有了这样一次约定

13、。 （屏幕出示： “再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听”。 “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧”。） 生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 师：孩子们，这是一个春天的约定，这是一个心心相印的约定。带着这个约定，树开始了这个冬天最漫长的等待，寒风起了，大雪落了，但是树的心里充满了温暖，因为他的心里有着一个关于春 天的约定 生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 师：我们的鸟儿开始了跋山涉水，她飞过了高山，飞过了大河，飞过了

14、原野，飞过了沙漠，她飞得千辛万苦，然而她的心里却是甜的，却是温暖的，因为她的心里一样有着一个关于春天的约定 生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！ 三、在平淡中感受焦急与伤心 师：是的，就这样，第二年春天来临的时候，鸟儿迫不及待地从远方飞 了回来，她飞呀飞呀，她越过千山万水，她终于到达了这片森林，来到了她的好朋友大树的地方。然而，眼前的这一幕却让他惊呆了。孩子们，此时此刻，鸟儿的心情会是什么样的呢？ （大屏幕出示： “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿 问树根。） 生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿焦急地问树根。 师：你焦急地再问一次。 生：“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿焦急地问树根。 师：是的，他焦急，她不安，因为她的好朋友树不见了。她对自己说，怎么会这样？树啊树，不是说好了我还要回来给你唱歌吗？ 难道你忘了我们关于春天的约定了吗？ 生：（读）再见了小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。 生：（读）好的，我明年春天一定回来，给你唱歌，请等着我吧！