1、2018 年新人教版部编本三年级上册语文第三单元 全部教案 2018 年部编本新人教三年级上册语文 8 去年的树 教学目标 1知识与能力目标:读通课文,品味重点词句,引导学生体会鸟儿信守诺言、珍惜友情的品质。 2过程和方法目标:学会多元交流、多向对话,学会读懂课文内容的方法。 3情感、态度、价值观目标:体会小鸟与大树间真挚的友情,使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。 教学重点 朗读体悟课文中的角色对话,体会童话角色的心理。 教学难点:通过多层次的对话,体会课文的人 文内涵。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣,引出课题 师:小朋友们,你们好!谁能告诉老师你见过什么样的树? 生:小树、大
2、树、漂亮的树、绿色的树 师:小朋友们见过的树都很美丽。老师见过一种奇特的树,她的名字叫去年的树 板书 课题:去年的树 师:她会说话,你们想知道是什么样的树吗?好!老师就带领小朋友去看看去年的树吧! 二、初步感知课文 师:听,一只美丽的小鸟坐在大树上,正动情地为他的好朋友大树唱歌,大树摇曳着茂盛的枝叶,正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画 呀!围绕这只美丽的小鸟和这棵枝繁叶茂的大树,让我们来听一听这个美丽的故事。 播放媒体资源中的范读视频: 三、初读课文,整体感知 1用自己喜欢的方式自由读课文,要求读准生字的读音,画出带有生字的词语,把课文读通顺。 教师利用媒体资源课件中的生字动画重点指导易
3、错 字 2默读课文: ( l)标出自然段序号,想想每个自然段讲的是什 么? ( 2)画出自己不理解的词句。 3汇报交流自读情况。 ( 1)抽读生字词卡片,可采用齐读、抢读、开火车读、比赛读等多种方式使学生读熟生字词。 ( 2)说说每个自然段主要讲了什么? ( 3)朗读自己喜欢的段落。 四、合作探究 师:这篇童话故事很动人,它蕴藏着浓浓的深情。让我们再次走进课文,一起去发现,去感受大树与小鸟的情意吧。 1指导朗读第一次对话。 教师要充分发挥主导作用,指导朗读的方式要多样:引读、生自读、分角色读、自由找小伙伴对读、男女生合作读、齐读等等。 2指导朗读三次对话。 鼓励:通过前面的学习,老师发现你们的
4、朗读水平确实不一般,下面的三组对话(课件),老师相信小朋友们很聪明,能够自己尝试读好它。 ( 1)自由组合,提示:想象自己就是小鸟,就是树根,你该怎么读? ( 2)指名请三组学生读。 ( 3)生生互评:他们读得怎么样? ( 4)学生展示朗读成果,并评选出班级朗读“小能手”、“小天才”、“小朗读家”。 3师小结:从同学们的意见中,我们感觉到了,作为主角的小鸟的话非常重要, 应该好好体会把握。 第二课时 一、复习 利用媒体资源中课件中的动画课文进行以下教学活动。 1不播放语音,提名几个学生进行朗读,教师纠正发音。 2播放语音,让学生听范读,纠正自己的读音。 3集体朗读。 4听写生字词:“融化、剩下
5、、伐木、煤油灯”。(指名学生上黑板写) 5复述课文。 学生分组组织语言,然后请同学复述课文,同桌或小组可以帮助提醒、补充,发挥团队的作用。 二、精读想像 1抓“好朋友”,进入情境,酝酿情感。 师:“一棵树和一只鸟儿是好朋友。”从什么地方可以看出他们是“好朋友”呢? ( 1)天天唱歌。天天听歌。(感情多深啊,真是形影不离、知音。) ( 2)离别依依不舍。再见信誓旦旦。 A相机指导第一次对话(树 鸟儿)。老师可采用角色化情境化的方式评价、指导,如“嗯,你这样读,我觉得树并不想鸟儿回来。”“嗯,看来鸟儿是不会回来了。”“嗯,多么难分难舍啊!” 等,引导学生读出“树”的依依不舍和“鸟儿”的信誓旦旦。
6、B练习:根据你的朗读,在( )里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。 树( )对鸟儿说。 鸟儿( )说。 ( 3)寻找千辛万苦,找不着伤感惆怅。(这一点,学生可能有困难,老师提示,并推进教学。) 2朗读体味鸟儿寻找得千辛万苦,重点读出不同角色的不同语气、心境,培养语感。 师:“春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里,找她的好朋友树来了。可是树不见了,只剩下树根留在那里。”可 把鸟儿急的!鸟儿开始寻找好朋友。她都到了哪些地方、询问了哪些人,最终找到了吗?同学们认真读 7-14自然段。 ( 1)先默读,想想人物的心情,再想想怎么读好人物对话;再开声读,感受一下;也
7、可以找同桌分角色朗读。 ( 2)指名朗读。先读好鸟儿的问话,读出一次比一次急切、难过;然后读“树根”“大门”“小姑娘”的话,读出这三个人物的不同身份、不同语气、不同心情,如树根 同情(“本是同根生”)、大门 平淡(“见多不怪”)、小姑娘 幼稚(“不识庐山面目”)。这种感受结合朗读的自我评价和同学评价中渗透,如“你为 什么这样读?”“说说你这样读表达了什么心情?” ( 3)练习:根据你的朗读,在( )里填上一个恰当的词来表示他们说话时的心情、表情或者语气。 鸟儿( )问树根。 树根( )回答。 她( )问大门。 大门( )回答说。 鸟儿( )问女孩。 小女孩( )回答说。 3朗读告别,想像说话,
8、体味情意绵绵。 师:鸟儿历尽艰辛,只找到了好朋友化作的灯火,鸟儿会怎么想、怎么做呢? ( 1)朗读 15-17自然段。 ( 2)想象说话。 师:听完小女孩的话,鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。此时此刻,鸟儿在想什么呢? 学生说一说。 回文朗读,加深体验。朗读他们离别时说的话 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“好的,我明年春天一定回来,给你唱歌。请等着我吧!” 师:唱完了歌,鸟儿又对着灯火看了一会儿。此时此刻,鸟儿又在想什么呢? 学生说一说。 回文朗读,加深体验。朗读他们离别时说的话 树对鸟儿说:“再见了,小鸟!明年春天请你回来,还唱歌给我听。”鸟儿说:“
9、好的,我明年春天一定回来,给 你唱歌。请等着我吧!” 4交流感受,表达心声。 师:童话读完了,你有什么感受?或者有什么话要对鸟儿、伐木人、树说吗?赶紧写下来吧。 ( 1)自由写。(提示:写人物语言时,注意冒号和引号的用法。) ( 2)朗读,评价。(重点提示:童话本身蕴含的遵守诺言、珍惜友情的主题教育。) 三、布置作业,拓展练习(任选其一) 1创作童话。树是鸟儿的好朋友,当树被伐木人砍下,知道再也见不到鸟儿时,他会想到鸟儿会来找他吗?他会给树根、大门、小女孩留下什么话吗?当树已经化为灯火,听到鸟儿给他唱的歌时,又会 怎么样呢?请同学发挥想像,编一个童话吧。 2讲童话。把这个童话讲了家里人、邻居听
10、,并问问他们听后的感受。 3推荐童话。有机会购买、阅读格林童话夏洛的网。 板书设计: 8去年的树 日 新美南吉 好朋友 鸟儿 树 信守诺言 珍惜友情 9* 那一定会很好 教学设计 那一定会很好是第三单元童话篇的第二篇课文,它主要写一粒被泥土紧紧包裹的种子怀揣着自己的梦想和希望,通过自己的努力,从一粒种子努力生长成一棵高大的树;然后被农夫砍来做成了一辆手推车;手推车慢慢变老,旧木料被做成 了一把椅子;椅子也老了,农夫把椅子拆了锯成小木片,拼成美丽的木地板。 教学目标: 1.通过自读课文,认识“缩、努、茎”等 7 个生字。 2.有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。 3.分角色表演课文,通过表演理解课文内容。 4.感受“人只要有希望,就一定能够实现。”体会生活的美好。 教学重难点: 1.有感情地朗读课文,品味重点词句的含义。 2.感受“人只要有希望,就一定能够实现。”体会生活的美好。 教学准备: 多媒体课件、表演道具 教学过程: 一、激趣引入 1.师激趣 师:孩子们,你们觉得你现在的生活怎么样?你 有什么美好的愿望吗?说说看。
Copyright © 2018-2021 Wenke99.com All rights reserved
工信部备案号:浙ICP备20026746号-2
公安局备案号:浙公网安备33038302330469号
本站为C2C交文档易平台,即用户上传的文档直接卖给下载用户,本站只是网络服务中间平台,所有原创文档下载所得归上传人所有,若您发现上传作品侵犯了您的权利,请立刻联系网站客服并提供证据,平台将在3个工作日内予以改正。