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2018秋期部编本新人教版三年级上册语文第1-2单元教案.doc

1、2018 部编本新人教版三年级上册语文第 1 单元教案设计 1大青树下小学教学设计 课前准备: 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。 2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD 碟片。 3、词语卡片。 学习目标: 知识与技能: 1、认识“坝、傣”等 4 个生字。 2、会写“坪、坝”等 13 个生字。 3、能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等词语。 4、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分课文。 过程与方法:抄写描写窗外安静情景的句子,初步体会这些 句子的含义。 情感态度与价值观:了解民族小学学生幸福的学习生活,体会课文表达的自豪和赞美之情,并受到民族团结

2、的教育。 课前准备 : 1、课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料 . 2、具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或 CD碟片。 3、词语卡片。 第 一 课 时 一、创设情境,激趣导入。 1、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰,更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会,请你展示自己找到的有关图片,介 绍自己了解的少数民族的情况。学生展示介绍,教师提示学生着重介绍少数民族的服饰特征、生活习俗。 2、视学生介绍情况,教师利用课后资料袋中的图片,补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况 . 3、评选最佳学

3、生,颁发小奖品。 二、揭示课题,范读课文。 1、在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下 2、板书课题:大青树下的小学。 3、教师配乐范读课文。 三、自 学生字新词,试读课文。 1、这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。 2、指名分自然段朗读。 3、教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 坪坝( b) 绒球花 傣( di)族 景颇( p)族阿昌( chng)

4、族 德昂( ng)族 绚丽多彩 蝴蝶 孔雀舞 摔跤( jio) 山狸凤尾竹 摇晃( hung) 四、分组朗读,组间比赛 1、作者是怀着什么样的感情来写这篇文章的?(自豪、赞美)你从哪里体会到的?讨论交流。 2、出示句子: ( 1)课题:大青树下的小学 ( 2)这就是大青树下的小学,一所边疆的民族小学。 3、谁呢读好这几句话?各自练习读,赛读。 五、巩固字词,指导书写。 1、 指名读生字卡片。做游戏巩固字词。 ( 1)“贴字”游戏:教师出示图片,请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。(例:傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”) ( 2)玩找字游戏:抽出生字,教师读生字,小朋友找到相应的卡片

5、贴在黑板上。 2、指导书 写课后田字格中的字。 ( 1)学生自己识记,着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。师范写。“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。“蝴”左中右结构,相互要靠近些。“蝶”字要注意右旁的构成。“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。 ( 2)学生练写,师随机指导。 第 二 课 时 一、复习旧课,导入新课 1、开火车认读生字、新词 2、导入:通过上一课的学习,我们已经初步感受到了民族小学的美。知道了作者是怀着自 豪赞美之情来写这篇文章的。这一节课,就让我们再次走进课文,看看作者为什么会产

6、生这样自豪的情感呢? 二、分段读议,加深感悟 读读说说,学习第一自然段。(感受学校的美和团结) 1、自读感悟:请同学们轻声读第一自然段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?指名说。 2、根据下列提示展开想象,交流描述:早晨,同学们来上学了,我好象看到了这样的情景: 。(学生读后交流描述) 3、指导朗读 :早晨的校园多美啊,难怪作者会如此的喜欢他们的学校。你喜欢这时的校园吗?那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧 。 4、学生自读自练,指名读,交流评议。 读读说说,学习第二、三自然段。(感受学生上课的认真及下课玩耍时的快乐)引:还有哪些地方让小作者感到自豪的? ( 1)、分组讨论交流,

7、引导学生说出自豪的理由,如:上课时民族小学的学生读课文非常好听,下课时他们尽情嬉戏,非常快乐等等。 ( 2)、这读书的声音究竟有多好听啊?找出课文中的句子说一说,读一读。(出示句子):大家一起读课文,那声音真好听!这时候,窗外十分安静,树枝步摇了,鸟儿步叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。最有趣的是,跑来了几只猴子。这些山林里 的朋友,是那样好奇地听着同学们读课文。指名读,评议。师:难怪窗外十分安静啊,正是因为同学们读书的声音非常好听,所以树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶不飞了,猴儿也来了。一起来读一读这段话吧。 5、小作者喜欢那儿的课间活动吗?你从哪儿看出来?那就来读一读吧!(出示句子

8、):下课了,大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏,招引来许多小鸟,连松鼠、山狸也赶来看热闹。指名读,评议,齐读。 6、孩子们,让我们带着感情,放飞我们的想象,一起来读一读 2、 3 自然段吧。第四段(进一步感受自豪之情) ( 1)、(出示句子):这 就是大青树下的小学,一所边疆的民族小学。指名读,齐读。 ( 2)、齐读全段。 三、背诵自己喜欢的部分。 读着读着,我们都已被这所边疆的民族小学深深地吸引住了。让我们把自己喜欢的部分读一读,背一背,深深地记到我们的心里去吧!自由背,指名背,同桌互背。四、拓展活动民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友,他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小

9、学,也很想了解你们的生活。请小朋友们给他们写封信,这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。学生写信后在学习园地里展示。教师从媒体上寻找信息,选择一所边疆小学 的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。 请同学们有机会的话请和民族小学的朋友们多多联系,他们渴望着你们之间的友情。 2 花的学校 教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧,引导学生感受语言美。 教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,引导学生感受语言美。 教学过程: 一、联想感知,激趣引入: 1、说说自己的学校是什么样的。 2、你们可知道不但我们有学校,连花儿也有学校呢,今天来练习朗

10、读诗歌花的学校。 二、读准字音。 1、教师配乐朗诵全诗。 2、每一个孩子都听得那么专注,你们一定是被这样一所美丽的学校给吸引了。自己想去看看吗?那就赶紧拿起诗歌读一读,注意读准字音,读通句子。 3、学生自由朗读。 4、想把小诗读得更好,一定要先把诗中的每一个词语读准确。 出示词语:轰响润湿 口笛 狂欢 站壁角 碰触 飒飒 急急忙忙 自由读,指名读,领读,齐读。 三、引导学生把握朗读技巧 1、词语读好了,这样的句子你会读吗?试着读读看,注意读出诗的节奏。 出示长句:于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来,在绿草地上跳着狂欢的舞。 妈妈,我真的觉得那群花朵是在地下的学校里上学。 你没看见它们怎

11、样地急着要到那儿去么? 你不知道它们为什么那样急急忙忙么? 2、这么长的句子一口气读不完,恰当地在一些地方停顿一下,读起来会更有诗意。 师范读,生练读。 于是 /一群一群的花 /从无人知道的地方 /突然跑出来,在绿草地上 /跳着狂欢的舞。 妈妈,我真的觉得 /那群花朵 /是在地下的学校里上学。 你没看见 /它们 /怎样地急着 /要到那儿去么? 你不知道 /它们 /为什么那样急急忙忙么? 3、注意这两句话要读出疑问的语气,谁来读一读?指名读,齐读。 出示句子:你没看见它们怎样地急着要到那儿去么? 你不知道它们为什么那样急急忙忙么? 4、自己再把这几个长句读一读,指名读,纠正。 三、感情朗读 1、

12、指名读第一节。师:课堂上最美的就是琅琅的书声,谁来给我们读一读第一小节。 师范读,引导学生把握朗读技巧,如语调的高低、强弱,语气的轻重,节奏的快慢等。 生练读 ,指名读,纠正。 2、朗读第二小节 花儿们为什么这么高兴呢?(出示第二小节)谁来读一读? 师范读。 生练读,指名读,纠正。 3、朗读第三小节 雨来了,花孩子们放假了。外面又是一副怎样的景象呢? 请男孩子和女孩子合作来读一读这一小节。男生读上面一句,女生读下面一句,读出外面世界的热闹和花孩子的急切和快乐。 在雨中花孩子是怎样出来的?“冲”应重读。生试读,指名读。 4、朗读第四小节 这么美丽的风光他们都无心欣赏,这是要急着到哪儿去呀?原来是

13、想家了。谁能 读出想家的感觉?(出示第一句) 指名 读。谁读得 更好一些 ?好在哪里 ?让学生自 己来比较 评析。 练读。 和自己的妈妈在一起,是多么的幸福快乐啊 !让我们深情地来读最后一句。指名读,请读得好的同学示范读。 四、配乐朗诵 不知不觉间,我们已经学完了这首小诗。诗人写了花孩子的开心和幸福,同时也希望我们这些孩子也能永远开心幸福。让我们带着这份美好的感情,和着音乐,一起有感情地朗读这首诗。 五、练习朗读纸船 我们今天朗读的这首花的学校选自泰戈尔的新月集,纸船是其中有代表性的 一首。这首诗充满童稚的想象,细腻的刻画了孩子天真可爱富于幻想的性格和心理。下面请同学们练习朗读纸船。 第二课时

14、 教学目标: 1、正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。 2、掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。 教学重难点:掌握诗歌的朗诵技巧,通过有表现力的朗诵读出人物形象。 教学过程: 一、自由朗读,初步感知。 1、母爱是世界上最崇高最伟大的爱。当太阳升起,我们会感到光明与希望;而母亲的拥抱,我们会感受到温馨与幸福。今天,让我们带着这种对母 亲的爱一起走进泰戈尔先生的金色花,一起来感受母子至深之情。 2、接下来,让我们自由朗读一遍课文,为进一步感知美扫清障碍。 3、扫除字词障碍 匿 ( )隐藏:不让人知道。祷 ( )祷告,向神祈求保佑。衍 ( ) 4、检测同学们朗读准确性,

15、注意纠正字音。 二、整体感悟 (录音范读)这是一首散文诗,风格清新自然,韵律优美,我们要读好这首诗,在读中品味诗歌,在读中获得美的享受,下面请同学们听一听录音,然后请同学们互相交流你听诗文后的感受。 (可指导生从语速、 语调、重音、节奏或诗文的思想感情入手进行谈论) 听过之后,我们都醉了。现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼! 三、倾情诵读,感受语言美。 1、我们先来看看课文里一些有代表性的诗句,该用什么语气去读,为什么? ( 1)、 假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗? 抓关键词:“笑嘻嘻”、“ 摇摆、跳舞”。

16、 朗读指导:关键词重读、读出轻松、欢快的语气,要读出孩子的调皮,得意,骄傲。 (教师 提示,学生读) ( 2)、你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。母亲不见了孩子非常着急,语速稍快,读出焦急之情,“哪里”重读,语速稍快。 ( 3)、“你到哪里去了,你这坏孩子?” “哪里、坏”重读。 语速稍。 语气:妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。 ( 4)、“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。 “告诉”重读,这句应读出 “我”的顽皮,撒娇。 2、我们知道了一些关键诗句 的读法,现在请同学们揣摩其他语句,把诗歌完整地朗读一遍。 然后老师请同学来演读、评点。 最后一起来读,再次感受语言美。(朗读指导:读准字音、停顿恰当、读出重音、读出感情) 四、配乐齐读:(钢琴曲至高无上的爱) 五、拓展朗读选文: 当我送你彩色玩具的时候 当我送你彩色玩具的时候,我的孩子, 我明白了为什么云中水上会幻弄出这许多颜色, 为什么花朵都用颜色染起

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