1、2018新人教版部编本三年级上册语文 语文园地三 教学设计 教学目标： 1.培养学生的概括能力、语言表达能力，会概括童话的特点和读童话的感受。 2.会通过新旧生字对比进行识字，掌握更多的识字方法。 3.学会发现口字旁的生字的共同点，并能进行知识的延伸，找出其它生字的特点。 4.学生学习使用改正、增补、删除等修改符号，并能运用这些符号修改自己的习作。 5.积累关于明辨道理的名言谚语， 学习做人的道理。 6.阅读在那奇妙的王国里，感受童话故事的奇妙 ，激发阅读童话的兴趣。 教学重难点： 培养学生的语言表达能力 ；掌握识字方法；明白汉字与偏旁部首的关系；学会使用改正、增补、删除等修改符号；积累明辨道
2、理的谚语。 教学课时： 2 课时 第一课时 教学目标： 1.培养学生的概括能力、语言表达能力，会概括童话的特点和读童话的感受。 2.会通过新旧生字对比进行识字，掌握更多的识字方法。 3.阅读在那奇妙的王国里，感受童话故事的奇妙，激发阅读童话的兴趣。 教学重难点： 培养学生的语言表达能力；掌握识字方法。 教学过程： 一、交流平台。 1.师引入：在这一个单元，我们学习了 4篇童话，还自己编了一个童话。在童话的世界里，植物、动 物不但和人一样会说话，有自己独特的思想，也有自己的喜怒哀乐。你还觉得童话还有哪些特点？ 还有哪些让你感兴趣、觉得很奇妙的地方？ 我们一起来交流交流。 2.学生分组交流：童话的
3、特点、童话奇妙的地方、童话给你的感受等。 3.学生汇报。 如： （ 1）这个单元的童话故事充满了丰富的想象，大树和鸟儿成了最要的朋友，互相鼓励，彼此思念；蟋蟀可以在牛肚子里旅行；一棵树也有自己的愿望；蚂蚁队长也能控制自己的 食欲，严于律己 （ 2）阅读童话，我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情，还能获得很多启示。 二、快乐读 书吧 在那奇妙的王国里。 1.过渡： 有一个地方，大树与小鸟是一对好朋友，雪孩子跟小白兔快乐地玩耍嬉戏，王子和公主最后过上了幸福的生活 那个地方就是童话的王国。在那里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。那就是安徒生童话。 2.学生读一读了解安徒生和他的童话。
4、（ 1）安徒生是丹麦童话作家。 （ 2）安徒生的童话故事里有许多难以忘记的故事：历经磨难的丑小鸭，卖火柴的小女孩，坚定的锡兵，善良的拇指姑娘 3.欣赏丑小鸭的精彩片段。 （ 1）学生自由读一读，找出描写丑小鸭可怜的句子，再读一读。 （ 2）请同学汇报。 （ 3）师小结童话的特点。 4.谈话激发学生阅读童话的兴趣。 三、总结。 第二课时 教学目标： 1.会通过新旧生字对比进行识字，掌握更多的识字方法。 2.学会发现口字旁的生字的共同点，并能进行知识的延伸，找出其它生字的特点。 3.学生学习使用改正、增补、删除等修改符号，并能运用这些符号修改自己的习作。 4.积累关于明辨道理的名言谚语，学习做人的
5、道理。 教学重难点： 掌握识字方法；明白汉字与偏旁部首的关系；学会使用改正、增补、删除等修改符号；积累明辨道理的谚语。 教学过程： 一、识字加油站 1.出示识字加油站的内容，并读一读，比一比，认一认。 伸 申 界 介 棕 宗 忆 乙 招 召 教 孝 2.自由读一读，说说你有什么发现。 （ 1）每一组字都是形近字。 （ 2）第一到第四组的读音都相同，只有第五组和第六组的读音不同。 3.学生给以前学过的生字组词，如：伸手，世界，棕树，记忆，招手，教书 二、词句段运用。 1.认识口字旁的字。 （ 1）学生自由读一读这些口字旁的字，说说你有什么发现？ （ 2） 学生汇报。 （ 3）师引导学生分类： “
6、咬、叨、嚼、咽、啃、吞、含”都与吃有关 系。 “叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤”都与大声讲话有关。 “啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀”都与声音有关。 （ 4） 学着给其它偏旁的生字分类。 “海、流、河、江、淌、洋、湖” 2.学习修改符号。 （ 1）学生自由读一读，说说你发现了哪些修改符号。 （ 2）请学生汇报了解到的修改符号。 （ 3）老师讲解修改符号的使用。 （ 4）学生学着用修改符号修改句子。 A花园里开着五颜六色的红花。 B是一位负责任的老师。 C我的学习成绩增强了。 三、日积月累 1.学生自由读一读。 灯不拨不亮，理不辩不明。 有理走遍天下，无理寸步难行。 一时强弱在于力，万古胜负在于理。 2.说说你对这几句话的理解。 3.学生汇报。 4.师小结：一个人，无论在什么时候都要讲道理、懂道理。有理走遍天下，无理寸步难行。 5.学生读一读，再试着背一背。 四、学生说收获。
