高三语文专题复习辨析病句教案.doc

1、1高三语文专题复习 辨析病句教案一、教学目标：1掌握病句类型及病句解题技巧 2加强备考方法的指导，强化病句题型训练。二、教学重点：掌握病句类型及病句解题技巧三、课时安排：共 3 课时四、教学过程：第一课时【考点阐释 】所谓“病句” ，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点。 考试大纲对病句的测试要求是“辨析并修改病句” ，能力层级为 D 级。【命题特点】一般来讲，本考点的考查范围是病句的辨析和修改两大项。高考试卷中通常以两种形式进行考查：一是辨析病句，以选择题形式出现在第I 卷中，这种形式占多数；二是修改病句，以主观题形式出现在第 II 卷中。主要考查以下

2、六种病句类型:表意不明、语序不当、不合逻辑、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱。辨析语病的步骤辨析与修改病句是高考考查的范围之一。辨析病句是修改病句的前提与基础，只有正确地辨析病句，才能有效地修改和消灭病句，从而提高语言表达的准确性。快速而又准确地辨析病句一般有三个步骤：将句子先读上一两遍，凭语感感觉一下句子是否正确，这样发现病句自然是最快捷最理想的。可是高考试题中的病句往往有一定的难度，不是很容易就能看得出来的，那么，就必须走下一步了。从语法角度分析。之所以先语法而后修辞、逻辑 ，是因为语病中语法错误占的比例最大。另外，即使不是语法错误，分析一下句子结构对把握句意也有一定的好处，便于我们再作

3、修辞、逻辑的分析。如果一个句子在语法上看不出什么毛病，就应再从修辞、逻辑角度检验，主要看它是否合乎事实、情理。辨析病句的方法要想快速而准确地辨析病句，除了平时多阅读名著，增强语感外，掌握一定的方法也是很有必要的。辨析语病的方法一般有 以下几种：语感审读法。在审读过程中，从语言的感性认识上觉察语句是否有毛病，如果觉得句 子别扭，就再作分析比较，从而找到语病之所在。例如：2出了名以后的陈银儿最终从一个优秀企业家堕落成为行贿狂的罪人。这句话，凭语感就觉得别扭， “行贿狂的罪人”不符合一般语言习惯，一般只说“杀人狂” ，不 说“杀人狂的罪人” 。初步可以断定，此句是个病句，毛病出在“行贿狂的罪人”上。

4、再对病因作进一步的分析，此句在语意上犯了赘余的错误：“行贿狂”已含有“罪犯”的意思。成分分析法。句 子的成分有主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。各成分所起的作用及其惯常所处的 位置如图所示：补充+说明主干 主 语 + 谓 语 + 宾 语 + 补 语修 限 修 限 修 限饰 制 饰 制 饰 制枝叶 （定语） （状语） （定语）运用句子成分分析的方法，先将句子中的附加成分即“枝叶”去掉，抽出主干，检查主干是否有病；若主干没有问题，再检查局部，看修饰语 和中心词之间、修饰语内部是否有毛病。例如：孩子的教育问题，是一个复杂的过程，它远不是一两句话就能奏效的。这个句子，凭语感很难看出有什么错误，但通过

5、划分句子成分，就会发现这个句子主宾搭配不当，应改为“教育孩子是一个复杂的过程” ，或“对孩子的教育是一个复杂的过程” 。第二课时逻辑分析法。有的语病不好从语法上查，这时要从 事理上对其进行分析，看其是否违反事理。进行逻辑分析，要注意从概念、判断和推理等多个侧面进行分析，不可一叶障目，不见森林。例如：此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要 是晚秋贡梨的树苗。这个句子，读起来通顺，语法上找不到错误，经仔细推敲，我们就会发现句中递进关系颠倒，应为“不仅种下了晚秋贡梨的树苗，而且加快了京郊地区的绿化建设” 。造句类比法。有的句子是否有毛病，从语法、事理等方 面不好断定，一时

6、拿不定主意，这时仿照原句的结构造一个常用的 句子，经过分析比较，从而确定该句是否有语病。例如：这些软件单买共要 1000 元， 可合在一起才 340 元，价钱便宜了近三分之二。这一句迷惑性比较大，其实我们用造句类比法，就明了这个句子没有语病。用造句类比法来判断：1原来卖 1 元，现在卖 5 角，价钱便宜了一半。2原来卖 1000 元，现在卖 500 元，价钱便宜了一半。3原来卖 1000 元，现在卖 333元，价钱便宜了近三分之二。以上三句都是对的，因此，原句也是对的。规律标志法。有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知” ，快速辨析

7、句子出了什么毛病。下面就是一些病句的特殊标志：并列短语3句中出现并列词或并列短语时，要检查这几个概念是否相互包容或各项能否与前后相关成分搭配、语序是否恰当、语句是否有歧义。例如：改革开放搞活了经济、农贸市场的货物琳琅满目，除各种应时的新鲜蔬菜外，还有肉类、水产品、鱼、虾、甲鱼、牛蛙及各种调味品。 （07 高考湖北卷）这个句子中“水产品”包括“鱼、虾、甲鱼”等，不并列，只要删去“鱼、虾、甲鱼” ，就没有语病了。介词如果句字中出现介词“对、对于、关于、和、跟、同、由 于”等，我们就要考虑介词是否多余、主语残缺、是否主客颠倒等语病。例如：全宋文的出版，对于完善宋代的学术文献、填 补宋代文化研究的空白

8、、推动传统文化研究的意义特别重大。 （07 高考湖北卷）“对于” ，介词，引进对象或事 物的关系者；“关于” ，表示关涉、范围，有提示性质。 “对” ，和“对于”的用法差不多，但是“对”所保留的动词 性较强，因此有些用“对”的句子不能改用“对于” 。 此句中“对于”改为“对” 。两 面词句中有“是否” 、 “能否” 、 “优劣” 、 “好坏” 、 “成败” “高低” “多寡”等肯定与否定 、正面与反面相叠的词时，要检查一面或两面的 前后照应问题。例如：青年男女不再以财产多寡和门第高低为条件，而以能劳动、有科学文化知识的标准去选择自己的伴侣。 （起句的“多寡”两面，与承句的“能”一面不对应，判为

9、病句） 关联词句中出现关联词时，一般要考虑三种情况：一是关联词与主语的位置 是否颠倒，二是关联词是否配套使用，三是分句间语意自然形成的关系，是否与关联词所表达的关系相符，尤其要防止强加因果关系。人们如果思想滑坡，社会风气不好，经济是很难上去的，即使上去了，也巩固不住。前后各分句的主语不同，前一分句主语为“人们 ”，后一分句的主语是“经济” ，因此关联词语“如果”应在“人们”之前。否定词如果句中出现两个以上的否定词，我们 就要想到可能是考查多重否定的得当与否。首先应明确一个问题， “否定”不仅包括否定副词“不” 、 “非”等，还包括两类比较特殊的形式：一是反问句，二是表示否定意 义的动词（如“禁

10、止” 、“忘记” 、 “终止” 、 “否认” 、 “推翻” 、 “排除” 、 “免去” 、 “取消” 、 “忽视” 、 “忌” 、“放弃” 、 “拒绝” 、 “避免”等） 。另外，类似“无时无刻” 、 “不明不白”等格式的词，只表达一重否定的意思。 例如：这青山绿水、茂林丰田，对于这些 老农垦队员来说无疑不是青春汗水的结晶。（双重否定句表达肯定的意思；肯定句式的反问句表达否定的意思；否定句 式的反问句表达肯定的意思。本句应去掉“不” 。 ）数词和集体概念的名词。出现数词和集体概念的名词时，要考虑搭配是否恰当。例如：想起过去 500 多个岁月，我不禁流下了眼泪。 （“500 多个”不能修饰集体概

11、念的名词“岁月” ，应将“岁月”改为“日子” ） 4第三课时修改病句修改病句的基本原则不能改变原句的基本意思和内容，不能重起炉灶另写。尽量保留原句的词语和基本结构，改动尽可能少。要注意试题的修改要求 ，切忌盲目修改。修改后的文字只要符合语法等基本规则即可，而不需要润色，以使其“更好” 。修改病句的步骤：审明要求根据题目要求，有的要 修改使用不恰当的句子，有的要修改语法上有毛病的句子，有的要删除多余的词句等，在明确要求的基础上，通观全段，联系上下句，找出“病点”进行修改。来源:学,科,网辨清类型运用“辨析病句”的分析方法，对语段进行“细致阅读” ，分清语病类型，确定病因，再作相应的修改。对症下药确定病处后，便着手修改。修改的方法主要有：删 删去多余的内容，主要用于成分多余、 重复、啰嗦、自相矛盾等类型的病句。换 主要用于搭配不当、用词不妥当等类型的病句。增 主要用于成分残缺等类病句。移 主要用于语序不当等类病句。