2B 2013年高考全国课标卷文综Ⅱ历史试题解析.doc

1、高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 12013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国卷）文科综合历史 试题解析（初稿 未完成稿）高考落下帷幕， 高中历史四种版本合一教程再次显示了其无比的威力！闲言少叙，上题！解析：高中历史四种版本合一教程作者。因作者将要在最短的时间内解析完全国各地所有的高考历史试题，所以此次解析仅略表大概，等时间充足时再做进一步解读！高中历史四种版本合一教程作者唯一授权经销网店http:/ 因为本人仅是历史老师，不是职业书商，所以店铺内只有一套产品，拍任意链接均指向全套教程。全套资料包括高中历史四种版本合一必修123 选修 1234 解题技巧+新史观+通史 ，77

2、6 页，130 万字，图片、示意图数百幅。该教程适合老师备课，优等生扩大知识面，有效提高高考成绩！24.司马迁著史记时，文献关于黄帝的记述内容不一甚至荒诞，有人据以否定黄帝的真实性。司马迁游历各地，常常遇到人们传颂黄帝的事迹。有鉴于此，他从文献中“择其言尤雅者” ，编成黄帝的事迹列于本纪之首。这一撰述过程表明A.史记关于黄帝的记录准确可信B.传说一定程度上可以反映历史真实C.历史文献记录应当与口头传说相印证D.最完整的历史文本记录的历史最真实【解析】考点：史学理论。能力：史料阅读与分析的能力。解题关键：“记述内容不一” ， “常遇人传颂黄帝事迹” ， “择其言尤雅者” 。A 项与题干“记述不一

3、甚至荒诞”矛盾；历史文献记录没有要求说“一定” （应当）与口头传说相印证，排除 C项；历史文本记录具有主观性，排除 D项。答案：B高中历史四种版本合一教程与本题关系：四种版本合一前言有“客观存在的历史”和“对客观历史的主观描述”一语。本题可参考选修五探索历史的奥秘第一章。更多资讯：http:/ “不抑兼并” 。据此可知宋代A.中央集权弱化B.流民问题严重C.土地兼并缓和D.自耕小农衰退【解析】考点：中国古代农业。能力：史料阅读与分析的能力。解题关键：宋代“不抑兼并” ，即放任土地兼并。土地兼并严重，必然导致自耕农手中的土地减少。 （土地是一定的，集中在地主手中的多，自耕农手中的土地就少。小学数

4、学题，呵呵！）B 项中的流民问题严重，不能从材料中直接得出（不过，该项推测也属合理） 。A、C 与材料及史实不符，C 项公然与题干冲突。答案：D高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 2建议：开好选修课，扩大知识面。高中历史四种版本合一教程与本题关系：在四种版本合一教程必修 3+选修1234第 117页，王安石变法一节，有如下文字：“（宋朝）土地兼并严重：宋朝建国后，不抑兼并 ，甚至纵容兼并。土地集中的趋势加速，农民失去土地的现象严重。 ”可帮助考生解答本题。更多资讯：http:/ 北货过南者，悉皆金帛轻细之物；南货过北者，悉皆盐铁粗重之类。过南者月无百驮，过北者日有数千。 ”这表明当时A

5、.岭南经济发展程度高于北方B.岭南是商人活动的主要地区C.以物易物是商贸的主要方式D.区域差异造成长途贸易兴盛【解析】考点：中国古代商业。能力：史料阅读与分析的能力。解题关键：北货皆金帛轻细之物，南货悉盐铁粗重之类，南北互通有无。B、C 从材料中无法体现，且与史实不符。材料可以体现岭南地区物产丰富、经济发达，但仅从南北运输数量，无法直接体现南北经济发展程度的高低，排除 A项。答案：D高中历史四种版本合一教程与本题关系：四中版本合一教程必修 1+2第 131页有“明清时期：城镇商业繁荣的表现：区域间的长途贩运贸易发展。 ”可作为解题参考，至少使考生不至于对“长途贩运”感到陌生。 （长途贩运一词在

6、部分版本的教材中没有涉及。）更多资讯：http:/ ”这表明A.小说成为一种新的宗教传播载体B.小说的兴起冲击了封建等级观念C.市民阶层扩大推动世俗文化发展D.世俗文化整合了社会的价值观念【解析】考点：中国古代文化。能力：基础知识，史料阅读与分析的能力。解题关键：清代小说兴盛的背景。依据基础知识可直接作答。A 与史实不符，B 与材料无关，D 在材料中无体现（材料体现了爱好小说者甚众，与“价值观”的整合无关） 。答案：C高中历史四种版本合一教程与本题关系：四种版本合一教程必修 1+2第 40页有如下文字：“明清小说繁荣的背景：经济领域出现了一股新的气象，商品经济发达，工商业城镇兴起，市民阶层扩大

7、，对通俗文学的需求增多。 ”可供考生直接作答。更多资讯：http:/ ”京剧艺术中人物的脸谱高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 3A.真实再现了客观历史B.固化了大众的历史认知C.正确评断了历史人物D.提升了历史人物的价值【解析】考点：中国古代戏曲。能力：常识。本题分析：古代戏曲把人物脸谱化，显然没有真实再现历史，排除 A、C；脸谱化的结果可能提升也可能贬低（即歪曲了）历史人物的价值，排除 D。答案：B建议：注意常识性知识的拓展。高中历史四种版本合一教程与本题关系：四版本合一教程必修 3+选修第 43页有关于戏曲脸谱的详细表述。第 43页有如下文字：“脸谱是一种性格妆，直接表现人物个性

8、，如红脸代表忠义，黑脸代表铁面无私，白脸代表奸臣等。”可帮助考生解答本题。更多资讯：http:/ “天下观” ） ，转向近代外交（国与国外交， “国家观” ） 。答案：C建议：增加课外阅读。高中历史四种版本合一教程与本题关系：无。 （在本人的旧教程讲义中，曾有此内容，但因与新课标无关，未印制在四合一讲义里。不过，考生根据常识和阅历，作对此题并不难。推荐阅读张鸣重说中国近代史 。 ）更多资讯：http:/ ，在农村推行以“减租”为内容的土地改革并取得一定成效，但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央A.放弃了对农村原有土地制度的保护B.阻止地方政府进行土地政策的调整C.无力控制地方政府的行

9、为D.无意改变农村的生产关系【解析】考点：中国近代经济。能力：基本史实，史料阅读与分析的能力。解题关键：“未得到国民党中央的肯定” ，排除 A（从材料中可以看出，国民党还是有意保护“物权”的） ；“未得肯定”与“阻止”含义不同，排除 B（况且仅是“减租”而不是“抗租” ） ；C 项与材料及史实无关。高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 4答案：D。建议：高中历史四种版本合一教程与本题关系：更多资讯：http:/ B。CD 与材料无关。答案：A本题批判：高考试题作为中学历史教学的风向标，不要滥用含义不明、备受学界批判的“封建”一词（C 项） 。高中历史四种版本合一教程与本题关系：无！推荐阅

10、读：陈寅恪与傅斯年 南渡北归 倒转红轮 往事并不如烟 。更多资讯：http:/ 340年，雅典一下层女子因亵渎神灵被控犯罪，按法律当处死。辩护人用动情的言辞质问：“难道你们忍心让这位阿芙罗狄特（古希腊美丽女神）的弟子香消玉殒吗？”这打动了陪审团。经投票，陪审法庭判其无罪。这反映出在古代雅典A.民主原则贯穿司法过程 B.妇女享有广泛政治权利C.法律注重保护平民权益 D.司法审判缺乏严格程序【解析】考点：古代雅典的民主制度。能力：基础知识，史料阅读与分析的能力。解题关键：辩护人打动陪审团，说明辩护人得到了多数票支持。常识：雅典陪审法庭中的陪审团投票，以多数原则决定罪责及惩罚：第一轮对被告有无罪责进

11、行投票，如有罪则就进行第二轮投票，以确定如何惩罚。答案：A高中历史四种版本合一教程与本题关系：四版本合一教程必修 1+2第 70-71页有关于“直接民主”的阐述。 四中版本合一教程必修 3+选修第 103页有如下表述：“陪 审 员 由 所 有 等 级 的 公 民 经 抽 签 方 式 选 出 。 审案采取投票表决方式。 ”可供考生解答本题。关于希腊神话， 四合一教程必修 3+选修第 65页有讲述， “阿芙罗狄特，即罗马神话中的维纳斯” ，可扩大考生视野。建议：开好选修课，扩大知识面。更多资讯：http:/ 1787年 3月致麦迪逊的信中说：“凡是有判断能力的人，都不会否认对现行制度进行彻底变革是

12、必需的。我迫切希望这一问题能在全体会议上加以讨论。 ”这里所说的“彻底变革”是指高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 5A.革除联邦体制的弊端B.建立三权分立的共和体制C.废除君主立宪制D.改变松散的邦联体制【解析】考点：美国联邦制的建立。能力：基础知识。解题关键：1787 年“3 月” ，对“现行制度”进行变革。解题关键为“时间” 。当这封信出台时，美国尚不是联邦制，美国宪法是当年 9月份通过的（考查的知识点太细了） ，排除 A；“三权分立”也不是“现行体制” （注意时间） ，排除 B；君主立宪制与美国无关，美国独立时已于英国脱离“母子”关系，排除 C。本题分析：考生需要知道美国 17

13、87年宪法通过的具体时间。答案：D本题批判：考生大都知道美国宪法制定于 1787年，谁知道还得知道月份啊！考的也太细了，四版本教材有几种版本没有“月份”？查查，悲催的，人教版、北师大版没有！不公平！呵呵高中历史四种版本合一教程与本题关系：四版本合一教程第 80页：“1787年 9月，费城制宪会议，制定并通过美利坚合众国宪法 。 ”该节课对美国“由邦联变为联邦的必要性”及“邦联、联邦”的含义有深度解读。考生可据此直接回答本题。更多资讯：http:/ 世纪晚期，德国已完成统一，排除 B；19 世纪晚期，欧洲各国勾心斗角拉帮结派，但离“战争”还有“时间差” ，D 项与史实不符。C 项不是“骨子里”的

14、原因，德国的专制色彩是“娘胎”里带的，排除 C项。 （C 项再解读：按照“宇宙真理” ，那啥决定啥，前者不是“消解”而是“推进”后者才对。请不要联系此时本地哦！呵呵）答案：A高中历史四种版本合一教程与本题关系：四中版本合一教程必修 1+2第 85页：“1871年德国完成统一” ，第 86页：“带有专制色彩的君主立宪制。联邦议会是最高权力机关，由加入帝国的各邦代表组成，代表主要来自保守贵族和大资产阶级，其代表由各邦君主任命。德意志帝国君主立宪是虚，君主专制是实。”可帮助考生理解本题。更多资讯：http:/ 50100年，我们应当在 10年内跑完这段距离。 ”这一思想A.完全符合当时的苏联国情B.

15、推动了苏联经济模式的形成C.与战时共产主义政策一致D.延续了新经济政策的精神高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 6【解析】考点：斯大林体制。能力：基础知识，史料阅读与分析的能力。解题关键：1931，赶超先进国家。答案：B高中历史四种版本合一教程与本题关系：高中历史四种版本合一教程必修1+2第 188页，有关于斯大林体制形成过程的详细描述，如：1925 年 12月，联共（布）“十四大”通过社会主义工业化的总方针，标志着有计划、大规模实现社会主义工业化的开始。1927 年 12月，联共（布）“十五大”通过了开展农业集体化的方针。1933年 1月，联共(布)中央宣布：“把分散的个体小农经济纳

16、入社会主义大农业的轨道的历史任务已经完成”。（在当前俄国的教科书中，把 2030 年代之交苏联的农业集体化称为“第二个农奴法” 。 ）1928 年新经济政策被终止。1936 年苏联新宪法的颁布，宣布社会主义基本建成，标志着斯大林体制（高度集中的政治经济体制）的正式确立。可以帮助考生解答本题。注 1：上述括号及其括号内文字均摘引四版本合一教程。推荐阅读：动物庄园：同志们，人类已被赶跑，我们当家作主了。现在开始建设我们自己的庄园，谁不努力干活，谁就是叛徒，叛徒！（大意）注 2：读过动物庄园解读版类人孩的童鞋，无论做全国还是全国，都有帮助啊！偶不止一次给各届学生推荐！呵呵更多资讯：http:/ 分）

17、阅读材料，完成下列要求。材料一第一次世界大战前，有不少学者对爱因斯坦的学说持怀疑态度。1919 年，英国科学家爱丁顿对日全食的观测结果证实了爱因斯坦的理论，引起巨大轰动，世界范围的爱因斯坦热接踵而至。荷兰、捷克斯洛伐克、奥地利、美国、英国、法国、日本等国先后邀请他前往讲学。在中国，梁启超发起成立的讲学社曾拟邀请爱因斯坦来华讲学。北京大学校长蔡元培亦发出邀请，并得到其本人应允。虽然爱因斯坦因故未能成行，但相对论却在中国广泛传播。从 1917年到 1923年，各种报刊登载相对论的论著、译文、通讯、报告和文献不下百篇，出版译著 15种左右。摘编自阿尔布雷希特弗尔辛爱因斯坦传等材料二爱因斯坦热在中国方

18、兴未艾之际，正是国内东方文化与西方文化问题论战正酣之时。以梁启超为代表的部分知识分子认为，东方文明与西方文明是两种不同类型的文明，前者以道德文明为核心，后者以科学精神为核心。梁启超前往欧洲考察一年多，1920 年回国后写道：“一百年物质的进步，比从前三千年所得还加几倍。我们人类不惟没有得着幸福，倒反带来许多灾难。好像沙漠中失路的旅人，远远望见个大黑影，拼命往前赶，以为可以靠他向导。那知赶上几程，影子却不见了，因此无限凄惶失望。影子是谁？就是这位科学先生 。欧洲人做了一场科学万能的大梦，到如今却叫起科学破产来我们可爱的青年啊，立正！开步走！大海对岸那边有好几万万人，愁着物质文明破产，哀哀欲绝的喊

19、救命，等着你来超拔他哩！我们在天的祖宗、三大圣（孔子、老子、墨子）和许多前辈，眼巴巴盼望你完成他的事业，正在拿他的精神来加佑你哩。 ”摘编自李喜所、元青梁启超传等（1）根据材料一并结合所学知识，说明爱因斯坦热兴起的原因。 （8 分）（2）根据材料一、二并结合所学知识，指出当时中国知识界对西方科学的态度，并予以评析。 （17 分）高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 7【解析】考点：西学东渐。能力：史料阅读与分析的能力。答案：（1）第二次工业革命中科学带动技术和生产的发展，引起人们对科学的重视；相对论的提出是科学领域的重大革命；观测结果证实了爱因斯坦的理论；大战结束有利于相对论传播。 （8

20、 分）（2）态度：普遍欢迎，引进宣传。评析：西学东渐及新文化运动的结果；提升中国的科学水平及民众的科学素养，有助于弘扬科学精神。 （6 分）态度：质疑“以科学为中心的西方文明” 。评析：西方近代文明暴露出弊端，一战教训；有一定合理性，有助于反思科学与人类文明的关系；高估了传统文化的价值，将西方文明、物质文明与科学等同起来，不利于新文化运动，助长保守思想。 （11 分）答案解构：第二问中，评析国人欢迎“科学”时，采用的是“原因+积极意义” ；评析国人质疑科学时，采用的是“原因+积极意义+消极影响” 。根据本人多次参与高招阅卷的经验，本题会据此“采点赋分” 。题干中如加上“分别”二字，即根据材料一

21、、二“分别”指出国人对科学的态度，会使本题更容易些。本题批判：难度太大。答案中的多数要点，既不来自教材，也不来自材料。高中历史四种版本合一教程与本题关系：从材料一中总结国人对科学的欢迎态度，从材料二可以得出国人对科学的质疑。然后联系史实（背景、影响） ，进行评析即可。 四合一教程之解题技巧有关于评析题的解法解读。更多资讯：http:/ 分）阅读材料，完成下列要求。材料图 7 太和殿，清朝皇帝治国理政的场所图 8 白金汉宫（左）和唐宁街 10号（右），自 18世纪中期至今分别为英国王宫和首相官邸提取材料中的信息，结合所学知识，从建筑和政治关系的角度进行中英比较。【解析】考点：东西方政治制度。能力

22、：基础知识，概括归纳能力。高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 8解题关键：由建筑转移到清朝君主专制制度与英国君主立宪制度对比。答案：（1）提取信息准确，中英比较符合史实。 （8 分）示例：太和殿高大雄伟，象征皇权至上。白金汉宫工整威严，显示君主立宪制下的国王享有尊贵地位；唐宁街 10号平实素朴，却是英国行政中枢，体现民主政治风格。（2）概括综合。 （4 分）示例：历史上的一些建筑可视为物化的政治制度、直观的权力结构和有形的政治文化。考生从相关建筑的历史传承、历史归宿、现实影响等角度进行拓展性做答，可加 2分，但本题总分不得超过 12分。如太和殿现为供人参观的古迹，反映出中国已经告别君主

23、专制、走上民主道路。高中历史四种版本合一教程与本题关系：四版本合一教程有关于清朝专制制度和英国君主立宪的详细阐述。更多资讯：http:/ 45、46、47、48 四道历史题中任选一题作答，并用 2B铅笔在答题卡上将所选题目对应的题号方框涂黑，按所涂题号进行评分；不涂、多涂均按所答第一题评分；多答按所答第一题评分。45.（15 分）历史上重大改革回眸材料唐前期，继续推行北魏以来的“均田制” 。在此基础上，实行租庸调制， “有田则有租（田租） ，有家则有调（纳绢布等） ，有身则有庸（每丁每年服力役二旬，若不服役则纳布帛等代替） ”。庸和调在整个国家财政中占据重要地位。唐中期以后，随着人口增加，土地

24、兼并加剧，均田制急剧崩坏，租庸调制难以维持。 “有幼未成丁，而承袭世资，家累千金者，乃薄赋之；又有年齿已壮，而身居穷约，家无置锥者，乃厚赋之，岂不背谬！”百姓举家逃亡，规避赋税，被称为“客户” 。公元 780年，唐朝推行两税法：以国家财政开支所需为总额，所谓“量出以制入” 。所有民户在现居地登记，根据财产情况定户等，按户等高低交纳赋税， “户无主客，以见居为簿；人无丁中，以贫富为差” 。分夏秋两季征收， “不居处而行商者，在所郡县税三十之一” 。结果“赋不加敛而增入，版籍不造而得其虚实，贪吏不诚而奸无所取，自是轻重之权，始归于朝廷” 。每户负担并未增加，但国家财政总收入增加，对户口的掌握也更为

25、准确， “天下便之” 。摘编自白寿彝总主编中国通史等（1）根据材料，概括指出两税法改革的背景。 （6 分）（2）根据材料并结合所学知识，说明两税法与唐前期的赋役制度相比有哪些积极作用。（9 分）【解析】考点：中国古代的经济（赋税改革） 。能力：史料阅读与分析的能力。答案：（1）土地兼并严重，户口不实，贫富两极分化，国家财政紧张。 （6 分）（2）简化了税制，扩大了纳税面；朝廷收入增加；促进商品经济发展；从以人丁为主到以财产为主，税赋负担相对公平。 （9 分）高中历史四种版本合一教程与本题关系：四种版本合一教程必修 1+2第 122-123页，有关于古达赋税制度的详细解读，内容涉及两税法。原文如

26、下：“两税法：唐玄宗天宝年间，土地兼并严重，均田制无法实行，租庸调制也无法维持。为了解决政府财政困难，780 年唐德宗接受宰相杨炎的建议，实行两税法，每户按资产交户税，按土地交地税，一年分夏季和秋季两次纳税。它的实行是我国赋税制度的一次重大变革，改变了战高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 9国以来以人丁为主的征税标准，国家对农民的人身控制松弛了。扩大了税源，保证了国家的财政收入，也相对减轻了农民的负担；但土地兼并不再受到限制，均田制和租庸调制正式废除。”部分文字，与高考答案一致。 （本部分知识已于 2012年暑期上传至部分 QQ群，各位如若不信，可到相关高中历史群查询。 ）结合四版本合

27、一之解题技巧 ，本题很容易作答。更多资讯：http:/ 分）近代社会的民主思想与实践材料县设六十议员，是谓县议员；府设六十议员，是谓府议员；省设六十议员，是谓省议员。县议员于秀才中选择其人，公举者平民主之府议员于举人中选择其人，公举者秀才主之省议员于进士中选择其人，公举者举人主之公举法：凡男子二十岁以上，除喑哑盲聋以及残疾者外，其人能读书明理者，则予以公举之权兴革之事，官有所欲为，则谋之于议员，议员有所欲为，亦谋之于官，皆以叙议之法为之，官与议员意合，然后定其从违也。从违既定，乃由县详府；府议员意合，则由府详省；省议员意合，则详于君；君意合，则书名颁行；意不合，则令其再议。若事有不能衷于一是者

28、，则视议员中可之者否之者之人数多寡，而以人多者为是，所谓从众也。推之，凡军国大政，其权虽出于君上，而度支转饷，其议先询诸庶民，是真为政者矣。何启、胡启垣：新政论议（1895 年）（1）概括指出材料中民主设计方案的主要原则。 （10 分）（2）根据材料并结合所学知识，简析该方案在中国近代民主进程中的意义。 （5 分）【解析】考点：戊戌变法。能力：史料阅读与分析的能力。解析：注意材料的来源及写作时间。答案：（1）议员选举和科举功名相联系；选举权与被选举权有一定限制；仿行宪政，议事原则自下而上，少数服从多数；军国大政仍归君主。 （10 分）（2）进行制度设计；为之后的政治改革提供了思想资源。 （5

29、分）高中历史四种版本合一教程与本题关系：可以利用四合一教程之解题技巧进行解答，如第一问，概括材料即可作答。 四合一教程之解题技巧第 6页关于如何解答材料题，有如下文字：“注意材料来源，有时材料的出处隐含着重要的解题信息，如作者、书名、时间（写作日期）等。 ”考生如果知道这一点，对回答本题有帮助哦！更多资讯：http:/ 分）20 世纪的战争与和平材料第二次世界大战结束后，反法西斯盟国组成军事法庭，在德国纽伦堡和日本东京分别对战犯进行了审判。该审判原则于 1946年 12月 11日经联合国大会通过，1950 年，联合国国际法委员会据此制定了纽伦堡原则 ，其内容有：从事构成违反国际法的犯罪行为的人

30、承担个人责任，并因而应受惩罚。违反国际法应受处罚的罪行是：（一）反和平罪：计划、准备、发起或进行侵略战争或破坏国际条约、协定或承诺的战争；（二）战争犯罪：违反战争法规或习惯，出于某种目的或在占领区内，实施包括但不限于谋杀、虐待或奴役平民居民，谋杀、虐待战俘；（三）反人道罪：对任何平民居民进行谋杀、生物实验、放逐和其他非人道行为，或基于高中历史四种版本合一教程网址：http:/ 10政治、种族、宗教背景的迫害，而此类行为已实施或此类迫害已执行或此类行为与任何反和平罪或任何战争犯罪相关联。摘编自何勤华纽伦堡审判（1）根据材料并结合所学知识，指出第一次世界大战后和第二次世界大战后惩处的战争责任对象有

31、何不同。 （5 分）（2）根据材料并结合所学知识，概括说明纽伦堡原则的意义。 （10 分）【解析】考点：两次世界大战。能力：考查基础知识，史料阅读与分析的能力。答案：（1）第一次世界大战后：以国家为惩处对象；第二次世界大战后：增加了对战犯个人（及组织等）的惩罚。 （5 分）（2）对国际法有所发展和创新；为处理有关战争问题提供了国际法依据；有利于清算法西斯的战争罪行；有助于警示后人，维护和平；保护了人权。 （10 分）高中历史四种版本合一教程与本题关系：第一问需宏观把握教材。 四合一教程必修 3+选修 1234第 221页和 222页有关于纽伦堡审判和东京审判意义的相关阐述，可以用来回答第二问。

32、更多资讯：http:/ 分）中外历史人物评说材料一中国古代有功臣配享制度，即一个皇帝逝去后，要在已故臣僚中选取功勋卓著的大臣陪祀其庙庭。功臣配享皇帝，是朝廷对该大臣的最高评价。北宋神宗时，王安石“变风俗，立法度” ，主导了政治、经济、文化等方面的改革。哲宗绍圣初年，诏“王安石配享神宗皇帝庙庭” 。南宋建炎初，有人提出“自绍圣以来，学术政事败坏残酷，致祸社稷，其源实出于安石” 。于是， “罢安石配飨神宗庙庭” 。 摘编自白寿彝总主编中国通史材料二宋史记熙丰（宋神宗年号熙宁、元丰）事实者，成于南渡以后史官之手，而元人因而袭之，皆反对党之言，不可征信。今于其污蔑荆公（王安石）处，皆一一详辩之荆公不仅

33、为中国大政治家，亦为中国大文学家。摘自梁启超王荆公 （1908 年）（1）根据材料一，分别指出两宋对王安石的评价及其主要理由。 （6 分）（2）根据材料二并结合所学知识，指出梁启超重新评价王安石的目的及采用的方法。（9 分）【解析】考点：王安石变法。能力：史料阅读与分析的能力。答案：（1）北宋褒扬王安石，认为王安石变法对朝廷有功；南宋贬斥王安石，认为北宋灭亡根源于王安石变法。 （6 分）（2）目的：弘扬历史上的改革精神；推进改革，挽救民族危亡。 （4 分）方法：重视历史记录者的态度；考订历史材料的真伪。 （5 分）高中历史四种版本合一教程与本题关系：运用四合一教程解题技巧之“抄”材料技巧，直接做第一问。关于王安石的褒贬，在四合一教程必修 3+选修 1234之王安石变法一节的题目中可见端倪， 四合一教程给王安石一节所起的标题即为毁誉参半的王安石变法 。关于第二问，可以使用四合一教程必修 3+选修第 147页“改革的规律和认识和第 318页如何评价历史人物进行解答。更多资讯：http:/