华中国际理解教育语文学科渗透教案.DOC

1、“省华中”国际理解教育语文学科渗透教案课程名称 荷塘月色适用年级 高二 课时 一课时 任课教师 龚丽娟课程背景分析“国际理解教育” 的背景下。当前迫切需要解决的问题是： 提高开展国际理解教育的意识，借鉴国际经验的同时结合国情研究本土化问题，在人文学科中渗透国际理解教育精神，当是首选之策。语文学科具有人文性、包容 的思想正在影响着学生的价值观， 极易造成思想混乱。语文教学有引导学生形成正确的价值观及把握自我、独立思考、尊重差异的 责任。综合以上两点，在高中阶段的语文教学中开展国际理解教育 是可能的和必要的。教学目标1、知识与能力揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手法。2、过程与方法

2、理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点3、情感态度与价值感理解作者“淡淡的喜悦” 、 “淡淡的哀愁”和他追求自由的精神。教学过程一 、 导 入 ？1、你熟悉古人都有哪些咏荷的名句吗？你记得古人又有哪些咏月的名句吗？可见，古人笔下所描写的荷花、月亮是多么的优美又充满情意，那么二者水乳交融，将是怎样一番风采呢？2、 欣赏有关荷花的诗、画、音、视（详见资料）日日相思，池中绿荷依依恋。小荷争艳，扰得一池怨。翠鸟叽叽，曾几瑶池远？嫦娥羡！玉珠闪滟，令采莲舟浅。3、下列诗句中的“月”与 荷塘月色中的“月”所代表

3、意境相近的一项是（C）A 我寄愁心与明月，随风直到夜朗西。 B 床前明月光，疑是地上霜。C 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。 D 明月几时有，把酒问青天。二 、 学 生 自 主 ， 登 台 竞 讲 “荷 塘 段 ” 采 莲 赋 西 洲 曲 1、 学 生 登 台 竞 讲 “荷 塘 段 ”在 文 中 的 妙 用 ：（1 ）你能推荐一位同学给大家有感情地朗读一下吗？你会选择一个什么样的背景音乐？（把自己放进去朗读，让别人感到你正置身于清华园的荷塘月色中）（2 ）你能推荐两位同学给课文画一幅有荷花和月光的插图吗？（3 ）如果让你用一二句话去描绘你想像中的荷景，你最想用哪些话来描述？（4 ） 荷塘月色第

4、四段写荷塘，先后依次写了哪些景物？你觉得朱自清笔下的荷花描绘得美吗？找出你认为写荷写得最美丽的句子并说说美在哪里？假如现在我们去掉文中的某些句子和词语，感觉怎么样？ 依次：荷叶荷花荷香荷波荷水田田“田田”形容荷叶相连的样子。唐代诗人杨万里描写荷叶的一句诗是什么？接天莲叶无穷碧。 “田田”一词的美感：a 用典，古乐府江南曲 “莲叶何田田” ；b 从“弥望”的词义（放眼望去，满眼都是）看， “田田”当为荷叶分布之广、之密，但若换成“密密”则显得拥挤、厚重；c“田田”发 an 韵，清脆响亮而舒适。 亭亭的舞女的裙亭亭玉立。一位临风起舞的窈窕淑女的美姿出现了，那展开旋动的裙与硕大舒展的荷叶融合为一体，

5、荷叶的动态美便跃然纸上。袅娜“袅娜”本指草木细长柔软的样子，后来形容女子体态轻柔优美。这里用了拟人手法写荷花饱满盛开时轻盈柔美、娇媚的姿态。羞涩 “羞涩”意思是难为情，态度不自然，专写人的情态，在文中同样用拟人手法写出荷花的骨朵羞答答，不好意思，含苞待放时娇羞妩媚的神态。是一种“小荷才露尖尖角”的样子，有一种“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”的少女的娇羞。 （这两个词本是用来描写女子娇美姿态神情的，现在用来写荷花，作者用拟人手法将自己的主观情感倾注其间，赋予荷花以生命活力和感情，写出了荷花的神韵，逼真自然地引起人们许多联想。 ）明珠写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光。星星绿叶衬托下荷花忽明忽暗

6、的闪闪发光。美人用刚出浴的美人来形容露珠点点的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢” 、 “出淤泥而不染，濯清莲而不妖” 、 “可远观而不可亵玩焉” ，从而想到荷花的质朴、清新、纯洁、淡雅和高贵、冰清玉洁。以及荷花不染纤尘的美质。远处高楼上渺茫的歌声若有若无、轻灵飘渺，用听觉来写嗅觉，想像奇妙。脉脉“脉脉”本指默默地用眼神或行动来表情传意，这里用来写流水，塘水在茂密的荷叶下是看不到的，作者却由叶子的“风韵” 想像到那叶子下的水“脉脉”有情，真正做到了言有尽而意无穷。饱含深情，极富人性之美。 鹊桥仙 “脉脉不得语。 ”比较体会，改动文字：“荷塘上面，满是叶子。叶子出水很高，中间零星地点缀着些白

7、花，有开着的，有打着朵儿的。微风过处，送来清香。这时候叶子和花也有一丝的颤动，霎时传过荷塘的那边去了。叶子底下是流水，遮住了，不能见一些颜色。 ”一番赏析后，相信同学们对这一段已经有了全新的感觉，下面让我们用自己最深情地方式来朗读本段。学生朗读并欣赏网上美荷图片。教师小结：朱自清的想像是多么丰富啊，古人有读汉书来下酒，今天我们是用美丽的荷花来愉悦我们的心情！（5 ）面对这样美丽的荷塘世界，假如你就是朱自清，你选择“美酒佳肴”？“亲朋聚会”？还是“独自相处”？你是选择有阳光的白天还是有月色的夜晚？我们看看朱自清到底选择的是什么？他选择月夜独处的妙处有哪些？与夜为伴风云客：“人总要有个伴侣，而我喜

8、欢与夜为伴。寂静的夜是孤独的，于是，孤独的我和孤独的夜意气相投。在夜里，我想到沉寂中的默契。在孤独的时候，我感觉到夜那跳动的心。夜很黑，没有光亮，但它黑得含蓄，黑得深蕴，在夜里什么都看不见，只好看自己，看自己的心，在虚渺中发现一些自我的真实。与夜为伴，常独自一人在夜中体会那份莫名的感觉，夜愈深愈沉，心愈清愈净。在黑夜中，没有吵闹，没有纷争，没有忧愁，只是一种淡淡的宁静和那份独处的自由。 ” （6 ）朱自清为什么要把笔下的这些荷花、荷叶、荷香、荷波、荷水写得这么美？ （清代大文学家王国维说过这么一句话：“一切景语皆情语。 ”那么，作者描写这么一幅如诗如画的荷塘美景图，到底蕴含了作者什么样的思想感

9、情？）借景抒情，是阅读本文时应抓住的一个关键。具体说，作者正是借“荷塘月色”之美景，抒发得之的宁静自由的快乐之情，来反射出他现实中“这几天心里颇不宁静” （篇首文眼）的苦闷不快乐之情，究竟是什么原因使作者心里颇不平静，现实苦闷不快乐呢？篇尾“1927 年 7 月”的时代背景使然。 （知人必先论世） 介绍时代背景： 本文写于 1927 年 7 月，当时中国发生了“四一二”反革命政变，之后，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷徨之中，他自己也知道：“ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。不能或不愿参加这种实际行动时，便只有暂时逃避的一法。 ”（哪里走）在 1927 年 9 月 17 日的

10、一封信中他表白道： “这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有明白。 ”由此可见作者当时的处境是很艰难的，内心是想“超脱” ，而又想“挣扎” ，一方面对蒋介石发动“四 一二”反革命政变不肆屠杀共产党人和革命群众，制造白色恐怖的黑暗现实不满，有强烈的正义感，不愿与恶势力同流合污，向往宁静、自由、美好的生活；另一方面又没有勇气正视血淋淋的现实，不愿投身革命，希望有所作为的热情与无从选择的痛苦，内心充满着矛盾、惶惑、苦闷之情。由于心里颇不平静，因此为了散

11、心，为了排解内心的这种苦闷、忧愁，作者很自然地想起了“日日走过的荷塘” ，要等夜深人静之时踏着月光去游荷塘。小结全文严谨的思路：一份“心情”a 心情是什么？“这几天心里颇不宁静” （篇首文眼）不快乐。b 为什么是这样的心情？ 究竟是什么原因使作者心里颇不平静，现实苦闷不快乐呢？（篇尾“1927 年 7 月”的时代背景使然。 ）c 怎么来排遣这种心情？借幻化出的荷塘美景来排遣内心的不快乐。2、 学 生 登 台 竞 讲 采 莲 赋 在 文 中 的 妙 用 ：（1 ）你能推荐一位同学给大家有感情地朗读一下吗？你能给大家翻译一下这段文字吗？（2 ）你知道它讲的是一个什么样的故事？抒发了什么样的情怀？梁

12、元帝的采莲赋描绘了一个热闹欢快的境界，快乐的情怀。 （3 ）你能给大家表演出当时的情景吗？ （4 ）作者为什么会想起古代快乐的采莲之事?作者也想乘着想象的翅膀，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。借快乐的采莲之事来排遣自己内心的不宁静。3、 学 生 登 台 竞 讲 西 洲 曲 在 文 中 的 妙 用 ：补充全文：西洲曲(南朝乐府民歌 “杂曲歌辞”)忆梅下西洲（水中陆地） ，折梅寄江北。单衫杏子黄，双鬓雅（甚极）雏色（幼稚的面容） 。春天 西洲在何处？两桨桥头渡。日暮伯劳飞（鸟名） ，风吹乌臼（一种落叶树）树。初夏 树下即门前，门中露翠钿（绿玉制妇女头饰） 。开门郎不至，出门采红莲。夏日 采莲南

13、塘秋，莲花过人头；低头弄莲子，莲子青如水；置（安放）莲怀袖中，莲心彻底红。初秋 忆郎郎不至，仰首望飞鸿（大雁） 。深秋 鸿飞满西洲，望郎上青楼。楼高望不见，尽日栏干（用竹干做的遮栏物）头。初冬 栏干十二曲（弯曲） ，垂手明如玉。卷帘天自高，海水摇空绿。空虚 海水梦悠悠，君愁我亦愁。南风知我意，吹梦到西洲。寄情于梦 （1 ）你能推荐一位同学给大家有感情地朗读一下吗？（2 ） 西洲曲的画面是风景画还是人物画？（3 ）这个人物是男子还是女子？这个女子年龄大约是多少岁？大家扣住“低头” 、 “弄”关键词的分析，大约在十六七岁。（4 ）诗的后两句说明了这个女子处在怎样的心境之中？“莲子青如水”就是“怜子

14、情如水”的谐音。咱们的古典诗词中的对情感的表现是极富艺术性，含蓄而美。比如刘禹锡的“东边日出西边雨，道是无晴却有情。 ”“低头弄莲子”中的“弄”字生动的再现了少女那心不在焉、若有所失、苦闷忧伤的情态，这个女子带有几许惆怅。（5 ）那么作者为何要引用它？ 一个思念情郎却不可得，一个追求理想却不可得。把女主人公浓浓的愁绪与自己内心浓浓的愁绪结合起来了，同是天涯沦落人。作者是用别人的诗句来抒发自己的情感， “借他人之酒杯，浇胸中之块垒。 ”（6 ）此时此刻的作者为什么会到底“惦着江南”呢？作者愁绪正浓，欲借美好的江南来排遣或摆脱自己内心的不宁静（愁绪）。教师小结：1、有人评论：与其说作者在想起了荷塘

15、美景，想起了采莲乐事，最终惦记江南，不如说他在构造一个他心中渴望的， “超出了平常的自己”的“另一个世界”一个与现实对立的精神家园。你同意吗？为什么？你还熟悉哪些人也是这样的？如许多论者分析的那样，开篇一句“这几天心里颇不宁静” ，的确是全篇的“文眼” ，定下了文章的基调。这“颇不宁静” ，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 ”这说明作者夜游荷塘，目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色” ，他也的确感到了某种超脱：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。 ”也正是在样的

16、喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律都让他的心得到了暂时的安宁；在虚幻的联想中，情窦初开的少男少女在一起快乐的采莲，相互表露着甜蜜而又幸福的爱情，还有那美好的江南，无一不让作者这一颗不宁静的心灵在这样的精神家园里获得了宁静和快乐。可以说，作者正是借想起了荷塘美景，想起了采莲乐事，想起了美好江南，来表现了作者面对现实时代的黑暗对自己苦闷心情的排遣。2、你能给课文加一个标题吗？（眉目传神）荷塘月色：“题好文一半”走进痛苦的灵魂；一个传统文士内心的郁闷；穿越时空的一次精神之旅；心灵

17、栖息的世外桃源三 、 教 师 引 领 欣 赏 ， 主 导 讲 解 课 文 四 美1、 构 思 美 ：怎 么 理 解 文 中 的 “忽 然 想 起 ”、 “忽 然 想 起 ”、 “到 底 惦 着 ”这 三 句 话 ？（1 ）作者“忽然想起”了什么？（？）荷月， （？）采莲， （？）江南（2 ）作者每次“忽然想起”了后最终又如何？（3 ）作者为什么会“忽然想起”这些来？“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。 ”于是披衣带门夜游荷塘，希望借欣赏美丽清幽、朦胧素淡的荷塘，来抚慰自己的心灵。然而非常遗憾，荷塘月色给作者的仅是片刻的宁静，那“峭楞楞如鬼一般”的阴阴的树色、聒噪的蝉鸣

18、蛙叫，使作者猛然惊醒：“热闹是它们的，我什么也没有。 ”作者为什么会如此伤感? 明确：作者想寻找美景，使自己宁静，平息自己苦闷的心情而不得，当然伤感，愁绪再上心头。内心到底又不宁静了，真所谓：“华章写尽池塘色，暂得逍遥悲辛眠。多情无奈延旧梦，荷月如何却尘心。 ”现实在无法找回宁静，遂进入了记忆和联想， “忽然想起南朝采莲的事情来了” ，在虚幻的联想中，情窦初开的少男少女在一起采莲，相互表露着甜蜜而又幸福的爱情。不宁静的心灵获得了暂时的愉悦，但马上被现实拉了回来：“可惜我们现在早已无福消受了。 ” “可惜”一词告诉我们作者又从热闹的采莲盛况中返回了灰色的现实，无奈之情溢于言表。第二次努力又归于失

19、败。于是思绪飞向作者的故乡 “我到底惦记着江南了。 ” 江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教，写下过不少赞美江南的文章。然而作者却经历了一次没有结果的努力，最后在“什么声息都没有”中回到了家里。作者从遐想中回到现实，现实依旧，愁思依旧，心里依旧不宁静，刚才的所见所闻，所思所想恍如一梦。文章一开头就点出了作者的心境：“这几天心里颇不宁静” ，既而作者企图通过努力摆脱这种“不宁静” ，进行了三次努力：可以说，作者在文中三处衔接处的“三次忽然想起” ，其实，这三次忽然并不忽然，朱先生正因为面对现实世界的孤独苦闷，所以他就在他的精神世界里走出家门口、想到百年前、飞到千里外，去幻化出一

20、个宁静的荷塘，一个快乐的采莲，一个美丽的江南。幻想它们正是为了找寻一条条慰藉自己苦痛寂寞心境的路。作者幻想这些美好的东西能够重新回到现实中来。但这份宁静和快乐只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的伤感之语；“可惜我们现在早已无福消受了” 的伤感之语；一直到最后“猛一抬头，不觉已是自己的门前” 。作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实，正是“美景美情倏然逝，落花流水太匆匆” 。表现了作者面对黑暗现实对苦闷的排遣而终又排遣不得的苦闷之情。心里颇不宁静（因）观荷塘月色（果）（因）想起采莲

21、的事（果） （因）惦着江南（果） （因）心里颇不宁静（果） 。（4 ）作者欣赏荷塘世界、想起六朝采莲情景、惦念江南风物有共同点吗？正因为在外面的世界中没有自由，他才躲到荷塘世界中寻求自由；正因为现实世界中缺少真情，他才想起六朝采莲那充满情爱的光景；正因为在华北的清华园中不得宁静，他才惦起江南，寻找家园。由此学生豁然开朗：原来荷塘、六朝、江南都是作者的精神避难所，他们都与现实生活拉开距离，江南在空间上拉开距离，六朝在时间上拉开距离；而夜深人静又幽僻、白天也少人走的荷塘，既在时间也在空间上与现实生活拉开距离。虽然思考是紧张的，但学生的脸上满是打通全文的兴奋感。（5 ）谈谈荷塘月色中的 “门”的设计

22、有何用意？（匠心独运）开篇带“门” ，结尾推“门” 。门外是苦闷的现实，门内是心灵的家园。现实（颇不宁静）超现实（暂得宁静）现实（终不宁静） 。可谓是，行文思路巧妙，结构紧凑，浑然一体。2、 语 言 美 ：本 文 的 语 言 运 用 了 哪 些 修 辞 方 法 把 荷 塘 月 色 写 得 这 样 美 ？ （ 比 喻 、 拟 人 、通 感 、 叠 词 的 运 用 ， 品 析 作 品 语 言 的 文 采 ， 感 受 语 言 的 典 雅 和 充 满 诗 意 ）（写物态，物人情）赏析文章的语言艺术： 朱自清虽则是一个诗人，可是他的散文，仍能够满怀着一种诗意，文学研究会的散文作家中，除冰心女士外，文字之

23、美，要算他了。以江北人的坚忍的头脑，能写出江南风景似的秀丽的文章来者，大约是因为他在浙江各地住久了的缘故。（郁达夫中国新文学大系散文集导言 ） （1 ）大量使用贴切新鲜的比喻 清朝学者沈德潜说：“平字见奇，常字见险，陈字见新，朴字见色。 ”司空见惯的事物，朱自清先生信手拈来，写到文章里，用活了，见新了。春写花朵多样，花色艳丽，连用三个比喻， “红的像火，粉的像霞，白的像雪”，调动了读者丰富的想象力，起到了很好的表达效果。写地上野花， “散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不但写出铺满原野的草花之多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的野花的明丽色彩。写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，三个比喻从不同

24、侧面写出春雨紧密、闪亮、细长的特点。春是空灵之物，属难写之景，但作者“状难写之景如在目前，含不尽之意见于言外”（欧阳修六一诗话 ） ，他说： “春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，她生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 ”作者抓住了本体和喻体之间的相似点，他笔下的 春天给人以质感、实感。三个比喻句分别突出了春天的新鲜、美丽、有力度三个特点，赞美了春天蓬勃的生命力。 1、写静态荷花连用三个比喻：“正如一粒粒的明珠” ， “又如碧天里的星星” ， “又如刚出浴的美人” 。分别写出了淡月辉映下荷花晶莹剔透的闪光，绿叶衬托下荷花忽明忽

25、暗的闪光，以及荷花不染纤尘的美质。三者分别从不同角度描写荷花之美。比喻句加强了描写对象的具体性、形象性，使我们在遐思中获得了无尽的美感享受。 （一本多喻，博喻） 民歌：“你的眉儿细又长，好象树梢的弯月亮；你的眼睛明又亮，好象秋波一个样；你的脸儿红又圆，好象苹果到了秋天” 。 （多本多喻，是连喻）仿写：你能仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字？或以“爱心”为话题仿写一个博喻句。例 1：那云从天这边一直蔓延到天那边，像野生的一样，我想像那是王羲之笔下的一撇，是古代女子腰间随风飘扬的裙带，是牛郎向织女倾诉相思的一纸信笺。例 2：爱心像春天的一缕和风，像夏季的一泓清泉，像冬日的一抺暖阳。2、 “叶

26、子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 ”为什么作者要用裙来比喻叶子呢？有的学生说：“形状相似，都是圆的。 ”我说：那盘子不也是圆的吗？锅盖也不是圆的吗？怎么不说“叶子出水很高，像盘子，像锅盖” ？学生们笑了起来，有学生回答说：“荷叶和舞女的裙子都很柔美。 ”我接着问：“何以见得很柔美？” “是（舞女的）裙，有一种舒展、旋转的动感，很美。 ”大家想一想，舞女穿着绿色的裙，翩翩起舞，当旋转起来，裙子张开了，这时，舞女迅速蹲下，裙子就紧贴在舞台上，此刻，摄影师在舞台上方，咔嚓，拍下了荷叶的照片，这时的荷叶是呈怎样的位置？倒立的位置，荷叶向上，正是想像奇特。例 1：“清白的良心是一个温柔的枕头。 ”一句就是

27、优美比喻的巧妙运用，在这里， “良心”和“枕头”出人意料又合情合理的统一了起来，同时触发人联想：“没做亏心事，不怕鬼敲门” “身正不怕影子歪” “高枕无忧” ，让人想到良心寄托在一个温柔枕头上的美妙感觉。例 2：“方鸿渐洗了澡，回到舱里，躺下又坐起来，打消已起的念头仿佛跟女人怀孕要打胎一样的难受。 ”（围城 ） 如果将这句话分析成“方鸿渐像一个女人” ，其修辞手法就变成比较了（因为是人跟人比，属同类比较） 。事实上这句子的意思也不是要说方鸿渐像个什么样的人，而是要说“打消已起的念头”这种“事” ，与“怀孕要打胎”相似，其相似点是感觉“难受” 。（2 ）是拟人：“层层的叶子中间，零星地点缀着些白

28、花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 ” 效果：拟人的写法赋予荷花生命力和情感，写出荷花的神韵。拟人句更添景物灵秀动人的气质。例：桨声灯影里的秦淮河 ，把月光描绘得高度传神：“那晚月儿已瘦削了好几分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨柳，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一枝枝美人胳膊，交相的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。 ”在这里，作者不仅通过“一汪水似的”蓝天使月“更出落得精神了” ，更以垂杨摇曳的倒影，映衬出月影的美丽；以月光、树影的和谐组合，映衬出月色的韵味；以交相“缠” 、 “挽” ，表

29、现了月儿的深情款款。柔美动人，不能不令人叹赏。（3 ）是通感：通感是“一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象”（钱钟书语） ，即人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等五官感知外界事物时，在一般情况下，彼此不能交错；但在特殊情况下，五官功能却能出现互相转化、彼此沟通的现象叫“通感” 。本文有两例：例 1：“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”由嗅觉向听觉转移。 “缕缕清香”与“渺茫的歌声”在许多方面有相似之处，如时断时续，若有若无，轻淡缥缈，沁人心脾，有意感觉的转移伴随着想象的中跳跃。 “清香”与“歌声”同属美好事物，把“清香”比喻成远处的“歌声” ，烘托出几分

30、优雅和宁静来。 “香”为“缕缕”“清”香， “歌声”为“远处高楼上” “渺茫”之音，似有若无、时断时续、缥缈不定是其共同点。林黛玉在詠海棠中有句好诗：“借得梅花一缕魂”，可见花魂是在一缕香，而荷塘月色中正有一句“送来缕缕清香” ，可谓难得之妙句！例 2：“塘中的月色并不均匀；但光与影的和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 ”由视觉向听觉转移。月的光华和阴影，用“名曲”的旋律来形容，表明光与影的和谐，与小提琴演奏的名曲一样悠扬、优美，烘托出一种温馨、幽雅的氛围，给读者以联想和想象，乃至带入一种幻境。再试举些例子。 1、 “他滑滑的明亮着，象涂了 明油一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩。 ”（绿 ）2、

31、“绿茸茸的草板，象一支充满幽情的乐曲。 ”（长江三峡 ）3、 “阳光味道很甜。 ”（阳光从眼里跑到舌头上来了，视觉转化为味觉了。）4、 “杨钰莹嗓音很甜。 ”（听 味）5、 “风来花底鸟声香。 ”（听 嗅）脆香！6、 “远处的乐曲似兰香飘来。 ”7、 “愉快的笑声像平静的海面上不断从这儿那儿涌起的波浪。 ”（峻青海滨仲夏夜 ）8、 “那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。 ”（郭风叶笛 ）这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。 9、钱钟书围城：“方鸿渐看唐小姐不笑的时候，脸上还依恋着笑意，象音乐停止后袅袅空中

32、的余音。许多女人会笑得这样甜，但他们的笑容只是面部肌肉的柔软操。 ”通感的运用，使迷人的境界又增无限韵致，迷离精妙，令人情动神摇。现在能否请同学们自己也来创造一个运用通感修辞的句子？ （4 ）大量运用叠字：刘勰极力提倡用叠音字，他说：“灼灼 状桃花之鲜， 依依 尽杨柳之貌，杲杲 为日出之容， 漉漉拟风雪之状，以少总多，情貌无遗矣。 ”（文心雕龙-物色 ）叠音自然，能增加音乐美感，读起来琅琅上口，听起来清脆悦耳，记起来轻松自如，朱自清先生在散文中大量运用叠音词，令人目不暇接，各有其丰富的表现力。 例：荷塘月色善于用叠音词写景状物，描述了一幅美妙的图画：“曲曲折折” 的荷塘， “淡淡”的、 “静静

33、”的月光， “田田”的、 “亭亭”的、 “层层”的荷叶， “缕缕”的荷香， “脉脉”流水， “薄薄”的青雾，“隐隐约约”的远山1、 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 ”（春 ） “偷偷”一词写出了小草不知不觉地出现，不知不觉地生长，活泼可爱。 “嫩嫩” 、“绿绿”从质感、色彩两方面准确地写出了初春的小草的特点。 “风轻悄悄的，草软绵绵的。 ”（春 ）让人体味无穷，让人享受不尽。 2、李清照声声慢：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 ”“寻觅” ，动作的延续性；“冷清” ，寻觅时的环境和心情；“凄惨戚”专言心情之愁。高高下下树，叮叮咚咚泉。重重叠叠山，曲曲环环路。3、绿绿红红处处莺莺

34、燕燕，花花草草年年暮暮朝朝。( 杭州西湖联 )4、水水山山，处处明明秀秀。晴晴雨雨，时时好好奇奇。( 杭州清代行宫花园古亭柱联)5、风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅。莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝。叠词运用的效果： a 传神描摹出眼前之景：情态美，色彩美； b 增加了语言的音韵美：文气舒展，音节和谐； c 深入细致地表现了思想感情。（5 ）选用精当的动词 法国著名作家福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么，真正能够表现它的句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找

35、出来。 ”朱自清先生正是这样做的，他在动词的使用上认真地推敲，表现出了深厚的语言功底。 “小草偷偷地从土里钻出来。 ”（春 ） “钻”用了拟人的手法，表现小草破土而生的挤劲，洋溢着勃勃生机，充满了生命的活力。如果用“长”字，就太俗了，只是一般的说明，表现不出小草的活力。背影写父亲爬月台买橘子的情景感人至深。 “我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ”这是一个特写的镜头，给作者也给读者留下了深刻的印象，其中“蹒跚”写出了父亲的不灵便。 “攀”显示了月台的高度，更显示出了

36、父亲的吃力。 “缩”写得细致，可以想见父亲那沉重的身体上去之难。如此费劲，父亲为什么还为我买桔子？因为爱子心切，另一方面也反映了作者对父亲由衷的敬意。这一处动作描写，既细腻又简练。叶圣陶老先生对背影作了高度的评价：“这篇文章通体干净，没有多余的话，没有多余的字眼。即使一个的字，一个了字，也是必须用才用。 ” 1、 “泻”想起李白的静夜思 ，齐背：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 ”李白把月光比作霜色，而本文比作流水，月光是静的、柔和的，流水是动的，月光照下来与水向下流相似，这是以动写静，写出了月光的流动感。再加上修饰语“静静地” ，准确地写出了月光既像流水一般地倾泻，但又是绝

37、无声响地幽静幽美，这就创造了一个安谧的氛围，意境相当优美。 （“照”字直白，是如实地写，不是描绘，淡而无味。另方面与“如流水一般”不相配，失去和谐感。） 2、 “浮”描绘出了水雾由下而上轻轻升腾，慢慢扩散、弥漫，以动景写静景，写出了雾的轻飘状态。突出了恬静朦胧，一个水气迷蒙、月色轻笼的境界呼之欲出。 （而“升”给人腾空而上的感觉，不能妥帖地道出雾的轻柔。 “飘”虽与“薄薄”相呼应，但既“飘”便“散” 、便“逸” ，虽有轻柔之态而无含蓄静谥之美，而且“雾”之所以“青”是因为雾贴近田田、密密的叶子而成，飘高飘远了，便无“青”的感觉。）3、 “画”有“人为”动作含于其中，仿佛有无形的手在展纸描绘“倩影” ，好像是出自名画家之手，写出了投在荷叶上的月影之真、之美。也让读者更易联想和想象到荷塘月色的诗情画意。 （而“印”是一种机械的动作，没有回味的余地， “印”不能写出美，也不能流露作者的思想感情。 ） 4、 “洗”形象地写出叶子和花鲜润和乳白的色调，突出花、叶在月色沐浴下一尘不染、脱俗、光洁照人的特点，照应了上文中的“出浴的