人教版三年级下册数学导学案.doc

1、 1 人教版三年级下册数学导学案 全册教材分析 一、学习内容 这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。 数与代数 1数的认识 第七单元，小数的初步认识。 2数的运算 第二单元，除数是一位数的除法。 第五单元，两位数乘两位数。 3常见的量 第四单元：年、月、日及 24 时计时法。 空间与图形 1测量。 第六单元：面积。 2图形与位置。 第一单元：位置与方向。让学生初 步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。 统计 第三单元，统计。初步学习简单的数据分析

2、和平均数。 解决问题 1第八单元，解决问题。 用所学的乘除法计算知识解决生活中的简单问题。 第九单元，数学广角。 学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。 3实践活动。 本册教材根据学生所学的数学知识和生活经验，安排了两个实践活动“制作年历”和“设计校园”。让学生通过小组合作的 探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。 二、学习目标 这一册教材的学习目标是 ： 1会笔算一位数除

3、多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。 2 2会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。 3初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。 4认识东、南、西 、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。 5认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、

4、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。 6认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24 时计时法，会用 24 时计时法表示时刻。 7了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。 8经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。 9初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分

5、析及推理的能力。 10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 11养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 3 第一单元 位置与方向 一、 学习 目标 1.通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。 2.结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 3.会看简单的路线图，并能描述行走的路线。 二、 学习 内容 学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体

6、的相对位置。本单元在此基础上 ，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。 例 1 使学生认识东、南、西、北四个方向， 能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例 2 使学生知道地图上的方向。 例 3 使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 例 4 使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向， 能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 例 5 使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。 4 认识东南西北 学习内容 ： 人教版课标教材三年级

7、下册第 3页例 1及做一做，练习一第 1、 2题。 学习目标： 1结合具体情境，认识东、南、西、北四个方向，能用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中方位的知识，探索辨认方向的方法，发展空间的观念。 3能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。 学习重点 ：能根据自身方位辨认东 、南、西、北四个方向。 学习难点 ：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。 教具学具 ： 写有东、南、西、北的标牌各一张，校园平面示意图记录纸每人一张。

8、 学习流程： 一、 创造情景， 导入新课： 1说说 “前、后、左、右 ”各是哪位同学 。 2组织活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。 3谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？ 今天我们就一起来认识东、南、西、北。 二、自学交流： 1初步认识东、南、西、北 （ 1）各小组选 4 名同学站好，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个人应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道 的？ （ 2）分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断：太阳从（ ）边升起，从（ ）边落下。 （ 3）课件出示天安门图，说说天安门城楼、国旗、人民英雄纪念碑、毛主席纪念堂、人民大会堂、博物馆等各在什么方向？ 2初步体验东

9、、南、西、北 （ 1）出示例 1 图，说一说：小明面向东，体育馆在校园的（ ）面，教学楼在校园的（ ）面，大门在校园的（ ）面？ （ 2） 与 相对， 与 相对。 3在游戏中辨认东、南、西、北 5 （ 1）起立，早晨，太阳在（ ）面，面向太阳，前面是 ，后面是 ， 左面是 ，右面是 。 （ 2）面向东，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向南，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向西，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 面向北，说一说前、后、左、右分别是哪个方向？ 4绘制校园的示意图 (1)看一看、说一说，学校操场的东、南、西、北面各有什么建筑物？ (2)确定操场四个方向的主要建筑，

10、并完成下面的校园示意图。 长方形中填写主要建筑，正方形中填写相应建筑物的所在方向。 （ 3）说一说教学楼、体 育馆、大门各在操场的什么方向？ 三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 四、达标测评： 1练习一第 1 题。 2完成填空：小红早晨背对太阳，她的前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右面是（ ）。 3说一说，你家的东、南、西、北四个方向都有些什么？ 五、全课总结： 今天学会了什么？怎样辩认东、南、西、北？ 教学反思： 学生积累了有关位置知识的感性经验，能通过一些条件确定物体的位置。本节课是这个单元的第一课，喜欢并学好这节

11、课知识十分重 要。在解决确定物体的位置这个问题的过程中，当出现学生在描述物体位置时只根据方向或距离其中一个条件时，我及时组织学生进行讨论：怎样说才能更准确呢？学习空间与图形知识，要注意引导学生在具体的情景中发现、探索，进行实际操作，才能掌握这方面知识。 我认为为学生创设实际活动的情境，让学生在实践活动中经历认识方向的过程是非常重要的。 操 场 6 认识地图上的东南西北 学习内容： 人教版课标教材三年级下册第 4页例 2及做一做，练习一第 4题。 学习目标： 1会辩认地图上的东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辩认地图上的其余三 个方向，并能用这些词语描述物体在地图上的方向。 2知道“上

12、北下南，左西右东”，学会辨认地图上东、南、西、北的方法。 3能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。 学习重点： 会辩认地图上的东、南、西、北，并能描述物体在地图上的方向。 学习难点： 体会东、南、西、北四个方向的相对性。 教具学具： 松鼠、猫、兔、鹿、狗、熊的图片各一张。 学习流程： 一、复习导入 1说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？ 2早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你 面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？ 3同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图

13、上的东、南、西、北。 二、自学交流： 1感悟地图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性 出示校园示意图，把上方定为北的示意图贴在黑板上。 （ 1）比较一下，这幅校园示意图与平常所观察的有什么不同？ （ 2）在日常生活中，如果把上方定为北方，那其他的方向各是什么？ （ 3）点拨：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方 ，简单地说，就是“上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）。” （ 4）去掉方位词，只留下“北”。在示意图上指出其他方向。 2辨认地图上的东、南、西、北 根据第 4 页下面的校园示意图，回答下面的问题： （ 1）教学楼在操场的什么方向

14、? 图书馆在操场的什么方向？ 7 大门在操场的什么方向？ 体育馆在操场的什么方向？ （ 2）操场在教学楼的什么方向？ 操场在图书馆的什么方向？ 操场在大门的什么方向？ 操场体育馆的在什么方向？ 3争当优秀的导游 根据第 2 页的主题图，组织争当优秀导游的活动。 （ 1）我国首都北京的天空门广场有哪些 主要建筑？ （ 2）如果你是一位导游，你能用东南西北知识，向游客介绍一下天安门广场吗？分小组先试着介绍，评选出优秀导游。 三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 四、达标测评： 1练习二第 4 题： 在地图上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、

15、华山、恒山后，独立完成填空。 2数学游戏： 出示猫、兔、鹿、狗、熊、松鼠的图片，把松鼠的图片贴在黑板上，并注明“北”，请学生根据教师的描述，把其他动物贴在相应的位置。 （ 1）猫在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。 （ 2）鹿 的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。 （ 3）熊既在鹿的北面，又狗的东面。 五、全课总结： 今天学会了什么？怎样在地图上辩认东、西、南、北？ 8 认识简单的路线（一） 学习内容： 人教版课标教材三年级下册第 5页例 3及做一做，练习一第 3题。 学习目标： 1学会辩认地图上的方向（四个方向），会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 2能运用所学的方位知识解决简单的路线问

16、题，可以用不同的解决办法。 3感受方位知识与日常生活的密切联系，学会方位知识，应用方位知识解决问题。 学习重点： 会看简单 的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。 学习难点： 能运用所学的方位知识（四个方向），描述行走的路线。 教具学具： 把第 5页例 3的图，制成“人物”可以灵活摆放的教具。 学习流程： 一、复习引入 在日常生活中，我们经常会遇到别人向我们问路或我们向别人问路的问题，怎样描述行走的路线，才不会让人走错路呢？今天我们就一起来研究路线问题。 二、自学交流 1出示第 5 页例 3 的图。 （ 1）谁能在图上指出东、南、西、北四个方向？ （ 2）说一说，体育场、电影院在少年宫的什

17、么方向？ （ 3）说一说，医院在商店的什么方向？商店在医 院的什么方向？ 2、描述行走的路线： （ 1）小明的妈妈生病住院了，他想到商店为妈妈买些东西。从医院出来后，向北走到第 1 个十字路口时，不知道该怎么走了，你能告诉他怎么走吗？ （ 2）描述行走路线： 。 （ 3）说一说小明从医院旁的十字路口到商店的行走路线？ 2体会同一路线有不同的走法 （ 1）小明买完东西，准备回医院，他可以怎样走呢？还有别的路线吗？ （ 2）如果你是小明，你会选择哪一条路线？为什么？ 3提出路线问题自己解决： （ 1）小明选择了沿原路返回的路线，途中遇到一位叔叔向他问路，你们猜猜这位叔叔会怎么问？怎么回答？ 9 请

18、问去电影院怎么走？ 请问去少年宫怎么走？ 请问去体育场怎么走？ （ 2）同桌两个人合作，一人扮演叔叔问路，一人扮演 小明回答。 三、展现提升：各小组交流展示自己的学习收获，其他小组注意认真倾听，及时提出自己的见解，及时补充纠正。 四、达标测评： 1第 5 页做一做。 （ 1）独立完成，在图中画出小红从家到游泳馆的路线。 （ 2）说一说，小红、小兰、小明上学的路线。 （ 3）说一说，小红、小兰、小明放学的路线。 （ 4）先男生提出问题女生解决问题，再女生提出问题男生解决问题。 2练习一第 3 题。 （ 1）第（ 1）题，学生独立完成。 （ 2）第（ 2）题，同桌互相提出问题互相解决问题。 四、全

19、课总结。 今天学会了什么？描述路线时应该注意些什 么？ 10 认识东北、东南、西北、西南 学习内容： 人教版课标教材三年级下册第 8页例 4及做一做，练习二第 1、 2、 4题。 学习目标： 1认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。 2经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，学会辩认方向，发展学生的空间观念。 3能积极参与探究物体所在方向的数学活动，体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。 学习重点： 能辩认东北、东南 、西北、西南四个方向。 学习难点： 体会位置与方向的相对性

20、。 教具学具 ：第 8页例 4的挂图（标明教学楼、体育馆、图书馆，删去人物及话语）。 学习流程： 一、激疑导入 1指一指，教室里的东、南、西、北四个方向。 2请 9 名学生面向北按如下形式站在讲台前面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 3说一说， 2、 4、 6、 8 分别在 5 的哪个方向？ 1、 3、 7、 9 分别在 5 的哪个方向呢？这就是我们今天要研究的问题。 二、自学交流： 1初步认识东北、东南、西北、西南 （ 1）分组讨论：你们认为 1 在 5 的什么方向？说说你们是怎么想的？ （ 2）探讨：你认为哪一组的想法更合理些呢？有没有其他的方法确定哪一组的想法是正确的呢？ （ 3）借助我国古代的四大发明之一“指南针”做最终裁判。请 5 同学拿着指南针宣布最终结果，点拨：我们通常说“西北”而不是“北西”。 （ 4）开展猜一猜活动。 a谁能猜猜 6 在 5 的什么方向，并说说为什么这样猜？