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精选优质文档-倾情为你奉上每一次当“爱”在靠近教学设计2014年中职学校阳海华名班主任工作室主题班会每一次当“爱”在靠近教学设计一、学生学情分析本课主要安排在职一第一学期中后期进行，职一学生正处在青春中期，具有极为强烈的自我意识和归属感，渴望自己被他人关注与接纳，希望能够更多的独立接触社会。对于异性的感受从初中阶段的“异性疏远期”向“异性狂热期”过渡，开始将内心对异性的好感与好奇外显化。职一学生的生理已经接近成熟，对于爱情充满了童话般的幻想和憧憬。进入职一第一学期中后期的学生大部分已完成初中至高中的适应、磨合期，新的朋辈群体已建立并相对稳定。在不断的接触与相处中，朦胧的情感开始出现并呈现发展趋势。他们活泼好动，有较强的表现欲；具有强烈的自我意识和归属感。同时，由于前期知识储备不足，意志力发展水平不高，导致其自我分析能力、自我决策能力偏弱，更容易陷入校园情感而无法自拔。同时，在学生异性交往动机强烈阶段开设爱情观辅导，可以有效抓住学生的兴趣，有助于知识的巩固和深化，情感的体验、感悟和升华。二、教学目标分析（一）认知目标：了解“爱情”的基
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