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回答教学设计范文仅供参考，自行编辑使用为什么很多教师一直不能落实课堂教学中学生主体地位？为什么有些老师在课堂上总是有讲不完的问题，而学生却听得毫无兴致？为什么老师讲了很多遍，几乎做到步步落实，而考试的时候学生依然不会？听课时，这三个困惑一直让我百思不得其解。先看一个九年级文言文教学案例：（一）新课引入教师讲解春秋战国时期群雄争霸的社会状况和百家争鸣的思想形态，引入孟子。（二）交流展示1、学生根据课前自学提纲，介绍孟子及其政治主张。教师用PPT呈现相关内容，强调记忆要点。2、朗读课文，要求读出节奏。提读课文，齐读课文。指出小组诵读中出现的读音错误，再次齐读课文。3、解释导学案中加点词语的含义。师生讨论“是天时不如地利也”中“是”的解释，学生解答过程：就是这是。教师纠正：“是”为指示代词，解释为“这”。“是”在古代不表示判断。“是”在文言文中是个很重要的词语，教师在此组织讨论非常有必要。但是这个问题的解决不够准确学生已经意识到此处应该有个判断词，把“是”解释为“就是”、“这是”，老师虽然强调应解释为代
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