1、第二单元 我们周围的 空气课题 1 空气 （第一课时）一、教材分析 空气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材选择空气作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学对空气知识的介绍，更重要的是它与人类的生活关系最为密切。通过对它的认识和了解，可以顺利的引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动，是符合 “ 从学生熟悉的事务入手，进行科学教育 ” 的原则。通过本课题的学习，让学生充分体验科学家研究物质的严谨的科学精神，同时对化学学习充满兴趣。原有认知 发展空白区 发展目标1. 通过对实验现象的分析，知道空气中氧气的含量通过对实验现象的分析，知道空气中氧气的含
2、量， 认识空气的组成。认识空气的组成。2. 初步学会设计实验，在实验过程中提高动手操初步学会设计实验，在实验过程中提高动手操作能力，形成合作精神。作能力，形成合作精神。3. 通过对实验中误差的分析，形成严谨的科学态度通过对实验中误差的分析，形成严谨的科学态度，养成勤于思考的习惯。养成勤于思考的习惯。4. 通过了解科学家发现空气组成的过程，体会科学通过了解科学家发现空气组成的过程，体会科学发现的曲折与艰辛。发现的曲折与艰辛。一、学情分析与教学目标 三、重难点分析空气中氧气体积含量的测定方法、空气中氧气体积含量的测定方法、原理；培养学生对实验的观察能力和原理；培养学生对实验的观察能力和分析思维能力
3、分析思维能力空气的组成；空气的组成；空气中氧气体积含量的测定方法空气中氧气体积含量的测定方法重点难点四、教学过程引 入 提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验四、教学过程 引入18世纪 70年代，科学家舍勒和英国化学家普里斯特利分别制得了氧气。当时人们并不知道燃烧是物质与氧气作用的结果。1774年，法国化学家拉瓦锡第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的。1894年，英国物理学家瑞利与化学家拉姆赛合作，发现了空气中的一种性质极不活泼的气体 氩舍勒普里斯特利拉瓦锡瑞利 拉姆赛18世纪中叶以前，人们把空气看作是一种单一的物质空气由氧气和氮气组成发现了氩气第一次制得了氧气四、教学过程引 入 提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验如何测定空气中氧气的含量 ？四、教学过程引 入 提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验知识链接密闭容器中气体减少的体积 =倒流回水的体积四、教学过程引 入 提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验实验原理密闭容器中消耗氧气的体积 =倒流回水的体积白磷 +氧气 五氧化二磷 点燃四、教学过程引 入 提出问题设计实验拓展延伸交流分析进行实验用下列实验仪器组装测定空气中氧气含量的实验装置装置照片
