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给课堂教学以科学评价范文仅供参考，自行编辑使用给课堂教学以科学评价近几年听了许多示范课和观摩课，最突出的感觉就是有些公开课越来越像“课堂秀”老师像是一位出色的演员，学生回答得滴水不漏，课堂教学好象完美无缺，甚至于学生都是几个班拼凑起来的“秀”，已经失去了公开课的研究、交流、学习功能，阻碍了课程改革的探索、研究和发展。那么，究竟该如何科学、客观地对课堂教学进行评价呢？这里结合课程改革的理论探索和实践需要谈谈自己对教学评价的一些想法。一、背景评价背景评价是明确现实背景，主要是了解教育对象的现实状况，对学生知识技能状况和智力发展水平，以及学生对数学的需求进行评价。这一评价是在教学的准备阶段进行的，教师首先要了解学生的需求，了解学生处于什么水平，了解不同学生之间存在什么差异。这是确定教学目标与方法的依据。然后确定符合实际的内容范围和难度要求。每一节课都应当是有针对性的，没有一个适合任何学生的教材和教案。教师设计一节具体的课时，都应当把它当做一个创造性的活动。只有根据学生实际和充分考虑当时当地的教学条件，确定恰当的内容范围和难度要求，才能达到预期的教
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