2018新人教版部编本三年级上册第17课《古诗二首之望天门山》.doc

1、 2018 新人教版部编本三年级上册 望天门山课堂实录 一 .课前两分钟 1. 欣赏图片 2. 生生互动 小主持人：同学们，大家好！我是今天的课前两分钟小主持人。我给大家带来美丽的山水图画，请同学们边欣赏边思考：你用哪些词语或句子来描述这些画面？ 小主持人：请你说 学生 A:我看到了陡峭的山和波涛汹涌的长江。 小主持人：你说的很恰当，请坐。 小主持人：请你说 学生 B：雄伟的山，奔流不息的水 小主持人：你说的很好，请坐！ . 小主持人：我也收集了一些描写山水的词语，请看大屏幕，请同学们把这些词语齐读两遍。 雄伟 高耸 陡峭 巍峨 连绵 巍峨险峻 高耸入云 波涛汹涌 汹涌澎湃 波浪翻滚 奔流不息

2、 小主持人： 下面把时间交给王老师。 师：感谢小主持人的精彩主持，让我们把热烈的掌声送给他。 师导入 ：我们的祖国山河多美啊！唐代大诗人李白喜欢游历祖国的名山大川，他写下了许多脍炙人口的诗篇，今天我们一起来学习他在 23 岁时写下的一首诗 望天门山 师：请同学们伸出你的小手和老师一起写诗题。师板书：望天门山 请同学们齐读诗题。 二 .自由读诗 师：下面请同学们自由读诗，要求读准字音，读通诗句。 生：自由朗读诗望天门山 师：经过刚才的读诗，下面我们请映希组的 4号来朗读，其他同学专心听，听他把字音读准了吗？把诗句读通顺了吗？一会评价 A生读， B生评价， B生示范读， A生在读 师评：榜样的力量

3、是巨大的，你读的有进步 。 三 .读出节奏 师过渡：老师这一次的要求提高了，要求同学们在小组长的带领下，讨论一下诗的节奏，并在小组内读一读，一会儿我们请一个小组长做代表来展示你们小组的学习情况。 师出示有节奏的幻灯片 下面请一个小组长做个代表来读，然后另一生评价。（你读得不错，读出了诗句的节奏，不过请不要把诗句读断了。） 师：你给他做个示范好吗？ 生读诗句 师：老师也想来参与，请听我读 师：请给我一点点评 生：你 读得 很有节奏，声音也很洪亮。 师：谢谢你的称赞，你也要加油哦！ 四 .读出诗的意境 师过渡：刚才两个任务同学们完成的 好，下面老师有更高的要求了，要求同学们读出诗的意境。望天门山这

4、首诗一句一景，是一幅连环画，读了这首诗，你想到了怎样的画面？请看大屏幕： 在小组长的带领下进行小组合作学习： 1.通过理解每一句诗的意思 ,想象美好的画面。 2.用自己的话描述每个画面。（也可以用简笔画画一画） 3.小组内交流学习成果，准备展示。 五 .小组展示 师：哪个小组来展示？ 生：我们小组来展示。 师：嘉毅小组的同学举手最多，请嘉毅小组来展示。 小组 1号：大家好！我是嘉毅小组的 1号成员，我交流的诗句是天 门中断楚江开，请大家把目光投向课本 84 面，我结合注释了解天门指天门山，楚江指长江，这句诗的意思是波涛汹涌的长江把天门山从中 撞开了，成为东西两山。我的交流完毕，请问还有哪位同学

5、把你的见解分享一下？ A:我通过查工具书了解中断是从中断开的意思。我觉的这句诗的意思是陡峭的天门山被汹涌澎湃的长江水从中劈开了，成为东西两山。 1号评价：你真会学习，请坐。 B：我想做一下“开”的动作 (B生做动作 ) 1号评价 :你做出了开的动作，很好，请坐。 师：我也想交流下我的感受，听了你们的描述后，我感到长江有一种神奇的力量，就是波涛 汹涌的长江把天门山从中 撞开了，成为东西两山像为我们敞开了一扇门，其实这是作者作者丰富的想象，他写的时候也十分巧妙，借山势写出长江水的汹涌澎湃。（师板书：长江汹涌）请同学们接着交流。 1号：下面请我们小组 2号交流 2号交流：大家好！我是小组的二号成员，

6、我交流的诗句是碧水东流至此回 ，这句诗的意思是汹涌的长江水从天门山中间奔流而去，在这里江水被峭壁阻隔而回旋激荡，我的交流完毕，请问还有哪位同学把你的见解分享一下？ A生：我通过查资料了解，至此回的意思是水留到这里被阻隔而改变方向，向另一个地方流去。 小组 2号评价 :你能够结合关键词体会很好，请坐。 B生：我觉的这句诗的意思是碧绿的江水浩浩荡荡向东流去， 在这里激起回旋。 号评价：你很善于学习，请坐。 C 生：读了这句诗我仿佛看到了浩荡东流的长江冲破 天门山奔腾而去的壮阔气势。 号评价：你想象的真好，我应该向你学习。 C 生：读了这句诗，我仿佛看到了陡峭的天门山。 小组 2号评价 :你有丰富的

7、想象力。 师：老师也有感受要分享。听了你们的描述，我感到天门山的神奇无比，它像两座高大的屏障阻挡着长江水，让它在这里回旋，激起千丈波浪，滚滚的波涛只能从两山之间狭窄的通道流去 ，这一句诗人借水势衬出天门山的奇险。（板书：天门山奇险）请同学们继续交流 小组 2号：下面请我们小组 3号交流。 小组号：我交流的诗句是两岸青山相对出，孤帆一片日边来。我通过查工具书了解“出”的意思是高高的耸出。这句诗的意思是两岸的青山相对耸立，一只小白船从日边驶来。我的交流完毕，请问还有哪位同学把你的见解分享一下？ 生：我觉的这句诗的意思是，两岸的青山一会儿出现，一会又忽闪不见 ，一只小船正乘风破浪从日边飞速漂来。 号

8、评价：你很善于表达，请坐。 生：读了这两句诗，我仿佛看到了这样一幅画面：晚霞中一轮红日映照在波光粼粼的江面，一只小白船 从日边飞速驰来。 号评价：你想的画面很美好，请坐。 师：我也有感受要分享。听了你们的描述，我仿佛看到了诗人李白坐在行驶的小船上，两岸的青山就好像张开手臂在迎接他，青山如此有情，远客兴会淋漓，我仿佛看到李白在大声呼喊：天门山我来了！ 请同学们继续交流。 3号：请我们小组 4号交流。 4号：我交流的是整首诗的意思。我对这首诗的理解是汹涌的长江把雄伟高大的天门山从中断开了，碧绿的江水自西向东流到两山狭窄的通道时被阻隔而回旋，两岸的青山相对耸立，一只小船正飞速从日边飘来。 小组成员：

9、 我们小组交流完毕，谢谢大家！ 师：感谢嘉毅小组的精彩展示，我们给他们小组每人加一个小人。 师过渡：长江水是那样的汹涌，天门山是那样的巍峨险峻，同学们请起立，让我们一起诵读全诗吧，读出长江的汹涌，读出天门山的奇险，读出李白喜悦的心情。 全班诵读 师：听了你们的朗读，让我感受到祖国的山河真美呀 !今年寒假有机会我一定会去亲眼看一看天门山的雄姿。 六 .指导背诵 师：同学们，这么好的诗，你们想不想背下来？请自由背诵 生自由背诵三分钟，师请代表背诵 师：你背诵的很通顺。 师请令一代表背诵 师评：你背诵的很有感情。 师： 同学们。让我们用激情的诵读，把诗中的情送给在座的每一位老师。 生朗诵 师：同学们

10、朗诵的很精彩，让我感受到诗人对祖国大好河山的热爱之情。 七 .拓展 同学们李白是一位伟大浪漫主义诗人， 他年轻时喜欢游历祖国的名山大川，写下了许多优美的诗篇，老师给大家收集了李白的另外两首描写祖国山河的诗，请同学们欣赏。 早发白帝城 望庐山瀑布 唐 李白 唐 李白 朝辞白帝彩云间， 日照香炉生紫烟， 千里江陵一日还。 遥看瀑布挂前 川。 两岸猿声啼不住， 飞流直下三千尺， 轻舟已过万重山。 疑是银河落九天。 请同学们自由读，找代表读，师评。 结束语：古诗是我国文化宝库里的一朵奇葩，而李白只是其中一颗璀璨的明星，还有很多诗人和他们的诗歌也很有名，千古流传，等着你们去欣赏，去诵读。 作业：请同学们收集描写祖国风光的古诗词。 师：今天的课到此结束，同学们休息。 生：老师休息。