2018新人教版部编本三年级上册春五年级下册第6课古诗二首第17课《古诗二首之饮湖上初晴后雨》教学设计冀教版.doc

1、 1 2018 新人教版部编本三年级上册 饮湖上初晴后雨 教学要求： 1、会认 1 个生字；会写 2 个生字；理解并掌握“方好、淡妆浓抹”等词语。 2、理解诗句的意思，自然成诵；用心品读诗文，体悟“水光潋滟”“山色空濛”等词语构筑的画面与意境，读出诗的韵味与美感。 3、感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。 教学重点： 理解诗句的意思，自然成诵。 教学难点： 感受不同诗人眼中不同的西湖，对西湖的自然景观与人文景观产生向往之情。 教学时间： 1 课时。 教学过程： 一、趣说东坡与西湖，导入诗文 （一 ）激趣。 1、小朋友们，你们去过西湖吗？谁能用一些词语说说杭州是一

2、个怎样的地方？ (风景如画、山清水秀、游人如织、杨柳依依、山明水秀、湖水清澈 ) 2、俗话说：上有天堂，（下有苏杭）。杭州之有西湖，如人之有眉目。有一位大诗人，他特别喜欢西湖，他第一次来到杭州就觉得这里特别熟悉，几乎成为了他的第二故乡，他在杭州两次做官，像爱自己的家一样治理杭州，西湖在当时也会遇到污染的问题，他在西湖兴修水利，建起了“苏堤”和“三潭映月”两道独特的景观。 3、你们知道他是谁吗？（苏轼）杭州西湖究竟是怎样的美呢，今天我们跟随一位 最爱西湖的大诗人一起去看看他眼中的西湖。 （二）揭题，导入诗文。 2 1、诗的题目是（饮湖上初晴后雨）。 （ 1）透过读诗题，你读懂了什么？（ a、天气

3、变化 初晴后雨； b、地点 湖上舟中； c、干什么 饮酒聊天）谁能连起来说一说。 （ 2）根据提示用自己的话完整地说说诗题的意思。 （ 3）小结：了解了诗题是我们学习古诗的第一步，苏轼写诗信手拈来，跟大家写日记似的，常常在题目中介绍一些写诗时的背景，理解了诗题，我们再来读一读。 二、初读诗题 1、大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音 。 2、检查反馈。 （ 1）一人读一句，其余学生读课题、作者。（潋滟 linyn 亦 y宜 y） （ 2）请生读古诗（学生评价） （ 3）齐读。 3、古诗方法渗透。 （ 1）了解了诗题和作者，读准了古诗还不能算读好了，还得读懂古诗，

4、同学们已经学习了不少古诗，谁能向大家介绍一下你学习古诗的时候有什么读懂古诗的好办法？（看注释、查字典、联系上下文、搜集资料） （ 2）有这么多好办法大家一定要用起来。现在，请大家边读古诗边看注释，想一想文中哪句古诗写的是初晴，哪句写的是后雨。 三、细读诗句 （一）感受西湖在不同天气下的 湖光山色。 初晴 水光潋滟晴方好 后雨 山色空蒙雨亦奇 3 1、读诗句你读懂了什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧） 2、短短两句诗，两幅神奇的画卷就在我们眼前出现了。先让我们来看一看晴天的西湖。 晴天的西湖 水光潋滟晴方好 1、水光潋滟。 （ 1）借助注释说说第一句的意思。（晴天的西湖水面波光闪

5、闪，是多么美好！） （ 2）你从诗句中哪个词知道西湖水面波光闪闪？（潋滟） （ 3）潋滟让你想到了哪些词语？（波光粼粼，波光闪闪，波光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金）我们一起来积累这些词语。 （ 4）是什么让西湖水面波光闪动？（太阳）想象一下，假如你现在就在西湖的游船上，明媚的阳光照耀着整个西湖，放眼望去，晴天下的西湖，景物有什么特点？（西湖的水在阳光下更加透彻，波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在阳光下仿佛披上了一层碎金；西湖的鱼儿欢快地舞蹈，一跃而起，仿佛穿了一身金缕衣；西湖的荷花和荷叶更加鲜艳了） 引入诗歌晓初净慈寺送林子方（宋杨万里）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，

6、映日荷花别样红。净慈寺：在杭州南屏山中峰慧日峰下。林子方：诗人杨万里的朋友。无穷：望不到边。别样：特别 的。 A、我们一起来看看，同样在六月，诗人杨万里在西湖看到晴天下的西湖景色又是怎样的。请大家自由地读读古诗。 B、谁来说说读过古诗，你读懂了西湖在晴天丽日下又有怎样特别的景致？（荷叶在阳光下更加绿，荷花在太阳的照耀下更红了。） C、小结：是啊！西湖的景物在晴日里这样鲜艳明媚，如果你就是苏轼，你会怎样吟诵这句诗？（评价：你的心情是愉快的！你的心情就如同这明媚的阳光！我听出来了，你的吟诵是发自内心的！）面对这波光粼粼的西湖水面，我们一起来陶醉地赞美 水光潋滟晴方4 好！ 2、方好。 （ 1）面对

7、这样美丽的湖光山色， 请你用一个字来赞叹。（好！美！妙！奇！）诗人怎么表达？（方好） （ 2）老师用了查字典的方法来理解这个“方”字。我们一起来看看字典上关于“方”的解释。正直；正当，恰好；一种形状。请大家选择一下，赞同的小朋友举手。 （ 3）是怎样的景致让西湖的晴天美得恰到好处？（水光潋滟的精致，山清水秀的景致，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红的景致） （ 4）晴天的西湖能不能少这一抹阳光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是这晴日里的西湖让世人从心底说出了 水光潋滟晴方好！（齐） 雨天的西湖 山色空蒙雨亦奇 1、山色空蒙。 （ 1）正当诗人和友人陶醉在这明媚鲜艳的西湖山水之中，突然，天气发生

8、了变化，发生了什么变化，谁借助注释来说一说？（雨天，西湖云雾迷茫，也是那么奇妙！） （ 2）在晴天里西湖的山是什么样的景象？（苍翠欲滴）现在呢？（朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云）老师也收集了一些，我们一起来读一读。 （ 3）这朦胧迷茫的景象用诗句中的一个词语就是（山色空蒙）。 2、亦奇。 （ 1）闭眼想象一下这西湖雨天的美景，看见这样的西湖雨景你有什么感受？（奇妙）把你的感受带入诗句当中读一读。 （ 2）晴空万里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里这朦朦胧胧的西湖奇妙吗？（也奇5 妙） （ 3）从哪个字当中你读出了“也”？（亦）亦就是也的意思，在古诗文当中常常用到。 （

9、 4）西湖的美景是这样的出神入化，带着你自己的感受读一读。 情境对话：苏轼在杭州做官的时候他自己办公的地方就是在西湖边，西湖在夏日里时晴时雨的景象也常常看见。此时，苏轼和朋友看到不同天气下的西湖，苏轼和他的朋友边喝酒边聊天，想想他们会说些什么？选择刚才我们学过的词语用一用，比较一下晴天西湖和雨天西湖的不同，同桌互相演一演。（晴天：波光粼粼，波光闪闪，波 光闪动，湖水荡漾，浮光跃金，湖水耀金；雨天：朦朦胧胧、山色蒙蒙、云雾弥漫、云雾迷茫、云雾茫茫、迷雾浓云） 预设：朋友：苏兄啊！这晴天的西湖湖面波光粼粼，真是美丽啊！ 苏轼：是啊，这雨天的西湖山水朦胧，也是别有一番奇妙之处啊！ 朗读：让我们像老朋

10、友聊天似的说说这变化万千的西湖 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；让我们沉醉在这变幻的美景中，闭上眼赞美一下这奇妙的景象 水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 （二）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 1、领略西施之美。 （ 1）一天之中，诗人享受了晴天和雨天两种美，真是高 兴。这时他由西湖想到了什么（谁）？（西子） （ 2）西子是谁？（西施）谁来给大家介绍一下？（春秋时期越国美女） （ 3）插入图片和资料，请大家自己读一读老师补充的有关西施的小材料。 （材料补充：西施与王昭君、貂蝉、杨玉环并称为中国古代四位美女，其中西施居首，是美的化身和代名词。传说西施在河边洗衣，鱼儿看到西施的美貌以后都忘记了游动

11、，沉了下去。） 6 （ 4）通过材料，你读到了西施是怎样的美丽？（生答）所以我们夸赞一位美丽的女子常常说她有沉鱼落雁之美。 2、淡妆浓抹总相宜。 （ 1）从古诗当中找一找诗人是怎样赞美西施的， 哪一句？（淡妆浓抹总相宜） （ 2）淡妆浓抹是几种装扮，有什么特点？（淡妆素雅，浓抹鲜明艳丽）舞台上那些漂亮的演员们鲜艳的妆扮是（浓抹）生活中女孩子淡雅的妆扮叫做（淡妆）。（看图说一说） （ 3）总相宜。 那西施是着淡妆好呢还是浓抹好，看看诗人的怎么赞美的？（都好）你如何知道？（总相宜） 淡妆适合西施，浓抹也适合西施，西施天生就美，所以不论淡妆还是浓抹都适合。男生，我们来夸一夸西施的美 淡妆浓抹总相宜。

12、 （ 4）这句话仅仅在赞美西子么？（还在赞美西湖）谁读懂了这句话，说一说这句话是什么意思？（西湖的晴天就如 同西施浓抹，雨天就如西施淡妆，不管晴天雨天都适合西湖） （ 5）引读：女生，我们一起来赞一赞这美丽的西湖，看似说西子，实际上比喻的是西湖，晴天的西湖 水光潋滟晴方好，恰似西子的（浓抹）；雨天的西湖 山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妆）一天之中，诗人看到了西湖浓抹的美，领略到西湖淡妆的奇妙，想到这里，诗人不禁赞叹 （齐）欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 四、朗读拓展 1、这首诗是诗人第一次到杭州时所作的，当他第一次见到这人间天堂的奇景的时候，你们猜猜，诗人的心情是怎样的？（激动、兴奋）带着这样的心情，大 家一起来读一读 2、苏轼喜欢西湖，更喜欢用诗来写西湖，这里流下了他许多的诗、墨宝。我们一起来7 读一读这首诗望湖楼醉书。 （ 1）出示诗歌，生自由读。 （ 2）这是什么样的天气，你看到了一幅怎样的画面。（风大雨急的西湖骤雨图） 小结：大自然真是一位神奇的魔术师，让美丽的西湖在不同的天气中尽显风姿，在诗人心中留下了永恒的画卷，也让我们跟随者这位最爱西湖的诗人度过了一段难忘的西湖之行，现在我们要和它说再见了，让我们把这幅画映在脑海中，悄悄地带走吧！（生伴乐齐诵）