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读听评课范文仅供参考，自行编辑使用读听评课一种新范示有感读过崔允郭教授听评课一种新范示，给我印象最深刻的是“专业”和“合作”这两大关键词，现联系我校听评课情况，提出一点粗浅看法。一、 我校听评课现状分析。（一）任务取向，疲于应付。大部分教师听评课的出发点是基于学校教学考核制度，或自己一些岗位考核要求，为完成规定任务而听评，这项工作成了一项作业、一种负担。在听课过程中常常难以专心致志，难以带着问题思考，纯粹是一种应付态度。（二）目标不明，劳而无功。部分教师（尤其是青年教师），对自身专业发展有一定要求，明确了听评课有助于教学水平的提高，参与这项工作有一定的主动性，但由于目标不够明确，方法不得当，存在随意性，在不熟悉执教内容的情况下，仅凭着一种学习的热情进入课堂，虽然听了也记了，但走出教室却是茫然若失、一头雾水，评课时也只能盲从，或者说些无关痛痒的皮毛话。（三）缺乏重视，不够专业。目前，课程改革的中心仍是关注课堂，听评课则是作为一种促进手段，处于不温不火的尴尬境地，定位于“校本”，隶属于“教学管理”领域
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