1、优质文档优质文档九年级化学 溶液的形成 1教学目标：(1)认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质的概念。(2)知道一些常见的乳化现象。(3)探究几种物质在水中溶解时溶液的温度变化。(4)了解溶液在生产和生活中的重要作用。教学重点：1建立溶液的概念。2. 认识溶液、溶质、溶剂三者的关系。教学难点：1从微观上认识溶液。2理解溶质、溶剂的辩证关系。教 具：教学方法：创设情境实验探究归纳总结联系实际知识升华联系实际激起兴趣学 具：教学过程及教学内容设计：学习情境取一块轻玻璃片，在玻璃片上滴上几滴水，上放一个盛水的小烧杯，向烧杯中加入一定量的硝酸铵固体，迅速搅拌使之溶解，拿起烧杯，观察现象。现象玻璃片与烧杯
2、固定在一起。 设问请大家猜想产生上述现象的原因可能是什么?学生讨论学生发言(教师给予鼓励)教师演示将上述固定在一起的玻璃片与烧杯放在热水中，观察现象。学生观察结果玻璃片与烧杯分开。教师请进一步肯定刚才的猜测。 优质文档优质文档小结猜测结果硝酸铵溶解时使溶液温度降低，玻璃片上的水层遇冷结冰，将玻璃片与烧杯冻在一起。设问我们的猜测是否正确?物质溶于水是否都是这样的?过渡下面我们进行活动探究，解决以上问题。活动与探究(投影展示)仪器：烧杯、玻璃棒、温度计药品：固态 NaCl、NH 4NO3、NaOH探究内容：设计实验方案，研究溶液温度的改变，探究各固体溶解时是放出热量还是吸收热量。实验方案： 。画出
3、所设计的实验简图： 。观察记录：水中加入的溶质 NaCl NH4NO3 MaOH加入溶质前水的温度/ 溶解现象 溶质溶解后溶液的温度/ 结论 学生活动展示与交流(以小组为单位，分别展示各组的实验方案，实验简图，并描述实验结论)优质文档优质文档探究情况(选一组探究情况)实验方案：将温度计插入盛水的烧杯中，观察温度并记录；向烧杯中加入一种固体，用玻璃棒迅速搅拌，读出温度计的刻度并记录。对另两种固体做同样的实验。溶解现象；用手触摸各烧杯外壁，NaCl 溶液的烧杯无明显变化，盛 NH4NO3溶液的烧杯较冷，盛 NaOH 溶液的烧杯壁较热。结论：NaCl 溶解时溶液温度变化不明显；NH4NO3 溶解时溶
4、液温度降低，溶解时吸收热量；NaOH 溶解时溶液温度升高，溶解时放出热量。引导学生思考同样都是溶解过程，为什么有的吸收热量，有的放出热量?演示与分析(可用多媒体演示下述过程)溶质溶于水时温度变化的实质：在溶解过程中发生了两种变化，一种是在水的作用之下，溶质的分子(或离子)被拆开，向水中扩散，这一过程吸收热量；另一种是溶质的分子(或离子)和水分子作用，给合成水合分子(或水合离子)，这一过程放出热量。不同的溶质，这两种过程吸或放出的热量不同，这就使溶液的温度发生变化。有的溶质溶解时，扩散过程吸收的热量小于水合过程放出的热量，表现为溶液的温度升高，此溶解过程向环境放出热量；反之则溶液的温度降低，此溶
5、解过程从环境吸收热量。小结板书二、溶解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。引导如果没有温度计，你如何设计实验方案来探究溶解时的吸热、放热现象，你能设计出几种方案?投影可供选择的用品有：烧杯、玻璃棒、广口瓶、单孔塞、玻璃导管、橡皮管、U 形管、轻玻璃片、NaCl、NaOH、NH 4NO3。设计探究交流与展示(同学互相交流设计结果)优质文档优质文档几种设计方案：1在三个盛水的烧杯中，分别加入 NaCl、NH 4NO3、NaOH 固体，用玻璃棒搅拌，以手触摸烧杯外壁来判断溶液温度的变化。2在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入 NaCl、NH 4NO3、NaOH 固体，迅
6、速将带导管的塞子塞住瓶口，导管的另一端伸入水中，轻轻振荡广口瓶，观察导管另一端的现象。若导管另一端出现气泡，则证明溶解时溶液温度升高，气体膨胀；若导管中有一段水柱，则证明溶解时溶液温度降低，气体收缩。3. 在三个广口瓶中加入一定量的水，分别加入 NaCl、NH 4NO3、NaOH 固体，迅速用带 U 形管的塞子塞住瓶口(在 U 形管内事先装一段水柱)，轻轻振荡广口瓶，观察水柱的移动情况。活动探究(连接仪器，验证实验方案的可行性)反思通过本节课学习，你学到了什么?学生发言教师小结本节课通过实验探究，认识了物质在水中溶解时溶液的温度变化，并了解了溶液温度变化的实质。通过再设汁再探究，使我们初步了解了科学探究和科学实验的方法。作业将家中的日用品溶于水中，探究溶解时的吸热、放热现象。板书设计二、溶解时的吸热或放热现象物质在溶解的过程中有的吸收热量，有的放出热量。
