全国自考00466《发展与教育心理学》.doc

1、2016 年 10 月高等教育自学考试全国统一命题考试发展与教育心理学 试卷(课程代码 00466)本试卷共 6 页，满分 100 分，考试时间 150 分钟。考生答题注意事项：1本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。2第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用 2B 铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。3第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用 0 5 毫米黑色字迹签字笔作答。4合理安排答题空间，超出答题区域无效。第一部分 选择题(共 40 分)一、单项选择题( 本大题共 30 小题，每小题 1 分，共 30 分 )在每小题列出的四个备选项中只有一个是

2、符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1被称为科学儿童心理学奠基入的是A达尔文 B普莱尔C杜威 D皮亚杰2发展与教育心理学的研究需要遵循一定的原则，其中必须和教育实际密切结合，以充分保证其实际效用，这指的是A客观性原则 B发展性原则C教育性原则 D理论联系实际原则3行为主义心理学正式诞生的标志性论文是A 行为主义者眼中的心理学 B 行为主义C 行为：比较心理学导言 D 学习的自由 4皮亚杰认为，影响心理发展的因素主要有四个，其中心理发展的决定性因素是A成熟 B练习和习得经验C平衡 D社会经验5最初提出印刻现象的是A洛伦兹 B斯波丁C克雷奇 D布朗芬布伦

3、纳6知识经验的内化要经历一定的过程，苏联心理学家加里培林认为这个过程包括有 5 个阶段，其中主要是借助于实物、模型来进行心理活动的是A动作定向阶段 B出声的外部言语阶段C物质化活动阶段 D内部言语活动阶段7幼儿初期的主要记忆特点是A以无意识记为主 B以有意识记为主C以意义识记为主 D以语词记忆为主8婴儿说话的关键期是A单词句阶段 B多词句阶段C简单句阶段 D复合句阶段9以下四种学习动机类型中，属于近景动机的是A为得到好分数，不想落人后，或者为了得到家长和教师的表扬，为了得到奖励丽努力学习B为履行集体和组织交给自己的任务，或者为集体和组织争光而学习C为个人前途、理想，为升学，甚至为自己的出路和未

4、来幸福而学习D为祖国的前途、人民的利益而勤奋学习10以下对小学生自我意识发展特点的描述中，不正确的是A自我评价由“他律性”向“自律性”发展B从依据具体行为进行评价向应用道德原则进行评价发展C从根据行为的效果进行评价向把动机与效果结合起来进行评价发展D从正确评价自己的行为向正确评价别人的行为发展11初中生道德发展的关键期或转折期是A初中一年级上学期 B初中一年级下学期C初中二年级 D初中三年级12高中生思维发展的总特点是A抽象逻辑思维能力己处于优势地位 B抽象逻辑思维需要具体形象支持C抽象逻辑思维发展尚未进入成熟期 D辩证逻辑思维发展处于优势13对于某高中生，其“理想的我”没有形成，同时对“ 现

5、实的我”又极度不满，因此表现出极度的自卑，有时也出现放任自我的行为，此时该生的自我意识发展属于A自我肯定型 B自我否定型C自我矛盾型 D自我萎缩型14最早对个别差异进行研究的是A华生 B皮亚杰C高尔顿 D维果茨基15奥尔波特认为，代表个体性格特质的核心部分是A一般特质 B首要特质C次要特质 D中心特质16在加涅的八种学习分类中，信号学习来自于A尝试错误学习 B经典性条件反射C操作性条件反射 D多重辨别学习17奥苏伯尔用同化论解释有意义学习的过程。同化论的核心是A意义学习观 B接受学习观C发现学习观 D相互作用观18现代认知心理学认为，陈述性知识的学习可以分为三个阶段，其中新建构的意义贮存于长时

6、记忆中，如果没有复习或新的学习，这些意义会随着时间的延长而出现遗忘。此阶段称为A准备阶段 B习得阶段C巩固与转化阶段 D提取与应用阶段19元记忆发展研究的核心是A “是什么”的知识 B “为什么”的知识C程序性元记忆 D陈述性元记忆20 PQ4R 阅读策略中，Q 代表的是A预习 B提问C阅读 D思考21对一个问题的解决影响到对另一个问题的解决，指的是A迁移 B定势C多余信息 D功能固着22主体的思路不受限制，沿多个角度寻找问题答案，这种思维方法属于A类比思维法 B广开思路法C逆向思维法 D灵感思维法23根据皮亚杰的观点，如果儿童己不把准则看成是不可改变的，而把它看作是同伴间共同约定的，这表明他

7、们的品德发展处于A自我中心阶段 B权威阶段C可逆性阶段 D公正阶段24道德认识形成的关键是A道德观念的形成 B道德信念的确立C道德评价能力的发展 D道德情感的发展25以下关于耶克斯和道德生定律的描述中，正确的是A学习效率随学习动机水平的升高而升高B学习效率随学习动机水平的升高而降低C对于简单学习，达到最高学习效率的学习动机水平应适中偏低D适中的学习动机水平学习效率最高26最早提出归因理论的心理学家是A海德 B阿特金森C安德森 D巴一特尔27马斯洛将人类的需要由低到高依次排列成五个层次，其中属于成长需要的是A安全需要 B相爱和归属需要C尊重需要 D自我实现需要28美国心理学家赫洛克对奖励与惩罚效

8、果进行了实验研究，他将被试分成了四个等组，分别为控制组、受表扬组、受训斥组和受忽视组。实验结果表明，学习效果最好和最差的分别是A受表扬组和受忽视组 B受训斥组和控制组C受表扬组和控制组 D受训斥组和受忽视组29解释教师工作动机的关键因素是教师的A期望 B领导方式C教学能力 D教学效能感30教师在长期教学艺术实践中逐步形成的，富有成效的一贯的教学观点、教学技巧等的独特结合和表现，指的是教师的A教学灵活性 B教学风格C监控能力 D心理健康二、多项选择题( 本大题共 5 小题，每小题 2 分，共 10 分 )在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑

9、。错涂、多涂、少涂或未涂均无分。3 1在皮亚杰关于心理发展阶段的理论中，处于前运算阶段儿童的思维特点有A自我中心主义 B直观形象性C可逆性 D知觉的集中性E具体逻辑推理32以下对于心理发展动力的实质，描述正确的是A个体的实践活动是心理发展内部矛盾产生的基础B需要是个体心理发展的动力系统C原有的心理发展水平，也就是个体原有的、完整的心理结构是过去反映活动的结果D新的需要和原有心理发展水平的对立统一，构成个体心理发展的内部矛盾，成为个体心理发展的动力E在个体心理发展过程中，存在着无数的矛盾，但只有新的需要和原有的心理发展水平之间的矛盾才是主要矛盾。这个主要矛盾决定着个体心理发展的方向、水平和速度，

10、其他一切矛盾都是以主要矛盾为转移的33安斯沃斯等人提出，婴儿的依恋模式包括A安全型依恋 B回避型依恋C矛盾型依恋 D混乱型依恋E危险型依恋34随着进入青春期，初中生的有意注意发展超过了无意注意并处于优势地位。表现出的新特点有A稳定性降低 B选择性增强C注意转移灵活 D注意分配能力提高E注意广度缩小35柯尔伯格经过研究，提出了儿童品德发展的“三水平六阶段 ”学说。其中世俗水平所包含的阶段是A服从与惩罚的定向阶段 B社会习俗的定向阶段C朴素的利己主义的定向阶段 D社会契约的定向阶段E秩序和法规的定向阶段第二部分 非选择题(共 60 分)三、名词解释( 本大题共 5 小题，每小题 3 分，共 15 分)36纵向研究设计37认知内驱力38超常儿童39替代性强化40学习动机四、简答题(本大题共 4 小题，每小题 5 分，共 20 分)41教育在个体心理发展中的主导作用主要表现在哪些方面?42初中生亲子关系的发展有何特点?43对智力落后儿童的教育应遵循哪些基本原则?44教师的教育机智主要表现在哪些方面?五、论述题(本大题共 2 小题，共 25 分)45 (本题 15 分)试论述建构主义学习理论。46 (本题 10 分)试述维果茨基关于教学与发展关系的理论观点。