九年级化学上册第四单元物质构成的奥秘课题2元素学案1（无答案）新人教版.doc

1、1第四单元 物质构成的奥秘课题 2 元素（第一课时）学习目标1知识与技能(1)了解元素的概念，将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。(2)初步认识元素周期表，知道它是学习和研究化学的工具，能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他的信息。2过程与方法学习运用对比的方法获取信息。3情感态度与价值观逐步积累化学用语，真正进入一个化学世界。重点 元素的概念。难点 元素概念的形成教具 元素周期表的资料和挂图板书设计课题 2 元素一、元素1定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2特点：只讲种类、不讲个数。3各种元素在地壳中的含量相差很大。4元素和原子的

2、区别：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。原子用于描述物质的微观 结构，元素 用于描述物质的宏观组成。二、元素符号1表示：2读法导学过程 学习过程一、自主学习复习提问前面我们学过电解水的实验，水在通电的情况下生成什么物质呢？ 追问这个实验结论说明了什么？回答水在通电的情况下生成氢气和氧气。2追问你还知道哪些物质含有氧元素，并把它们表示出来。小结引入含有氧元素的物质很多，可见元素是组成物质的基本成分，那么什么叫元素呢？本课题我们就来学习有关元素的知识。板书课题 2 元素设问学习了原子的结构后，我们该如何给元素下一个定义才比较确切呢？讲解元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子

3、的总称。例如：氧气分子和水分子中都含有氧原子，这些氧原子的核电荷数都是8，即核内都含有 8 个质子，所以就把它们统称为氧元素。同样，把核电荷数为 1 的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为 6 的所有的碳原子统称为碳元素，等等。板书一、元素1 定义：2 提问元素指的是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。前面我们有等量关系：核电荷数=核内质子数=核外电子数。那我们可不可以说元素是具有相同核外电子数的一类原子的总称呢？补充说明尽管核外电子数从数量上等于核电荷数和核内质子数，但由于核外电子数在形成物质时会发生 变化，原子会得到电子或失去电子 (下一节大家就会学到)，所以定义元素时不能

4、用核外电子数，只能用核电荷数或核内质子数。提问元素概念中的“一类原子”是什么意思？二、小组合议指导学生回忆相对原子质量标准时教材上的回答说明水是由氢元素和氧元素组成的学生上讲台板演二氧化硫(SO 2) 五氧化二磷(P 2O5) 氧化铝(Al2O3) 二氧化碳(CO 2)定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。思考讨论回忆课本 P69 小注指出：作为相对原子质量标准的碳原子指的是含有 6 个质子和 6 个中子的碳原子，叫做碳12。3小注，在教师引导下得出结论 补充除这种碳原子外，还有质子数为 6 而中子数不同的碳原子，所以元素概念中的一类原子指的是核电荷数相同而核内中子数

5、并不一定相同的一类原子。过渡搞清楚了元素的概念。我们再来看元素有哪些特点。板书 2特点板书只讲种类，不讲个数；补充既然元素只讲种类，不讲个数，那么在用元素描述物质的组成时，只能说该物质由几种元素组成，而不能说该物质由几个元素 组成。请看下列练习。投影展示下列练习。下列说法有没有错误？把错误的说法加以改正。水是由 1 个氧元素和 2 个氢元素组成的。二氧化硫中有硫和氧 2 个元素。提问地球上的物质有千千万万种，是不是元素也有千千万万种呢？介绍物质的种类很多，但是组成这些物质的元素并不多。到目前为止，已经发现的元素只有一百多种，这一百多种元素 在地壳中的含量差别很大。投影放映教材图 44 的放大图

6、板书3各种元素在地壳中的含量相差很大。由定义可知，元素是一类原子的总称，具体说就是具有相同核电荷数的一类原子的总称。因为它是一个总称，所以它最大的一个特点是：只讲种类，不讲个数。学生回答错误。改正：水是由氧元素和氢元素两种元素组成的。错误。改正：二氧化硫由硫和氧两种元素组成。回答应该不是分析该图并由学生说出从该图中得到的信息1地壳中含量最多的元素是氧，其次是硅。2地壳中含量最多的金属元素是铝，其次是铁。3氢、碳、氮等元素在地壳中的含量相对较少。小结通过分析可见，各种元素在地壳中的含量相差很大。学生阅读 P72 资料学生活动4过渡那么，生物细胞中的元素分布情况又怎样呢？活动与探究请学生拿出准备的

7、食品、药品的说明，查找其组成元素。小结很多的资料表明，形形色色、千差万别的物质，均由有限的一百多种元素经过不同的方式组合而成。可见，正是这 100 余种元素组成了我们周围绚丽多彩的世界。三、展示交流过渡请大家结合前面有关分子的知识与本节课有关元素的知识，共同来看下面的讨论。投影展示“讨论”。讨论下述化学反应中：水 氢气氧气(H2O) (H2) (O2)硫氧气 二氧化硫(S) (O2) (SO2)反应物跟生成物相比较，分子是否发生了变化？元素是否发生了变化？小结可见，在发生化学变化时，分子发生了变化，而元素并没有发生变化。提问前面我们学过物质的构成可用原子表示，现在又知道元素可以表示物质的组成。

8、用原子表示物质的构成和用元素表示物质的组成有什么区别呢？板书4原子和元素的区别：回答1阿莫西林的组成元素为碳、氢、氮、氧、硫。2罗红霉素的组成元素为碳、氢、氮、氧。学生分组讨论后，由学生代表陈述讨论结果，有不同 意见者补充 说明回答上述两个反应，反应物跟生成物相比较，分子都发生了变化，元素没有发生变化。讲解第一个反应中，反应物是水，由水分子构成；生成物是氢气和氧气，由氢气分子和氧气分子构成。第二个反应中，反应物是硫和氧气，分别由硫原子和氧气分子构成；生成物是二氧化 硫，由二氧化硫分子构成。在第一个反应中，水中的氧和氧气中的氧都属于氧元素，水中的氢和氢气中的氢同属于氢 元素。第二个反应中，氧气中

9、的氧和二氧化硫中的氧同属于氧元素，硫和二氧化硫中的硫同属于硫元素。学生思考答案a错误。改正：加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧元素和汞元素。5总结并板书元素和原子的区别在于：元素只讲种类，不讲个数；原子既讲种类又讲个数。原子用于描述物质的微观结构；元素用于描述物质的宏 观组成。投影展示下列练习：判断下列说法是否正确并将错误的说法加以改正。a加热氧化汞生成汞和氧气，氧化汞中含有氧气分子。b二氧化硫分子是由硫元素和氧元素构成的。c水是由氧原子和氢原子构成的。补充描述物质的微观结构时一般用“构成”，描述物质宏观组成时一般用“组成”，对应关系如下：宏观物质元素组成微观分子原子构成过渡了解了元素的定

10、义以及它的特点后，我们再来看元素的表示。所以为了书写和学术交流的方便，国际上采用统一的符号元素符号，来表示元素。板书二、 元素符号学生阅读后，请学生简要陈述元素符号的来源总结强调第一个字母一定要大写，第二个字母一定要小写，即“一大二小”。板书1表示：采用拉丁文名称的第一个大写字母表示。如，氧O，氢H。b错误。改正：二氧化硫分子是由硫 原子和氧原子构成的。c错误。改正：水是由氢元素和氧元素组成的。请大家阅读 P73 资料，了解元素符号的来源。陈述1最先研究元素符号的是道尔顿，他曾用图形加字母的方式作为元素符号。但随着发现的元素越来越多，符号设计越来越复杂，这种符号不便于书写和记忆，未能广泛采用。

11、2现在国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个字母来表示元素，书写时要大写。如，氧O，氢H，碳C。3若几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时，就附加一个小写字母来表示。如，铜Cu，钙Ca，氯Cl。参考 P73 表 43 记忆一些常见元素的元素符6若第一个字母相同，附加第二个小写字母来区别。如，铜Cu，钙Ca，氯Cl。过渡知道了元素符号的写法，还应该知道元素符号的读法。板书2读法请同学们读出下列元素符号O C H Cu Ca N S Na教师了解了元素符号的来源，书写原则和读法，我们就要学会写元素符号。以后再遇到某种元素的时候，我们就不再写元素的名称，而是直接写它的元素符号，所以大家必须把一些常见元素的元素符号记下来，这也是今天的作业。四、梳理整合小结通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，它只讲种类不讲个数。现已发现的元素有一百多种，世界上形形色色的物质就是由这一百多种元素组成的。元素用统一的元素符号表示，我们不仅要认识元素符号，还要会写、会读、会用元素符号来表示元素。号，每两位同学为一组，拿硬纸片写上元素名称和元素符号，两位同学互相做对照游戏。教学札记在本节教学时，可从以下几个方面逐个对难点进行突破。1注意和前面有关原子的知识进行区别和对比。2组织好本课题有关的活动与探究，发挥学生学 习的积极性。3组织好本课题的课堂讨论。