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精选优质文档- 倾情为你奉上 专心-专注-专业 摘要 本研究指出思维导图既是可以辅助教师进行教学，活跃教学课堂，组织学生 进行多思维层次交流，引导学生掌握读写方法的教学策略；又是能帮助学生 建构各种文章的结构及文辞、段落间的联系，促进理解、记忆文章内容和掌 握自主阅读的学习工具。在综合分析思维导图于小学语文阅读教学中运用的 优势基础上，通过实践观察，就如何开展小学语文阅读思维导图教学提出了 有参考价值的教学流程，使运用思维导图优化小学语文阅读教学的已有研究 更具体化和可操作化。 关键词 ：思维导图，阅读教学，教学流程， S-T课堂分析，小学语文 一、研究的背景 思维导图源自脑神经生理的学习互动模式，并且具有放射性思考能力和多感 官学习特性。刚出现时主要用于商业，现在逐渐扩展到了教育领域，成为一 线教师的一种教学策略。思维导图能将形象思维与抽象思维很好地结合起来， 调动左右脑同时运行，有助于提高学生的认知能力、学习能力、理解能力和 记忆能力，能使师生双方都从新的视角对所学知识进行系统梳理、深化拓宽， 从而实现对知识的活学活用，提高学生的自学能力 。 语文教学中，阅读教学是语文教学的核心。
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