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精选优质文档-倾情为你奉上小学高段语文预习有效策略实施方案 一、研究的现实背景意义一）基于小学高段学生对预习的现状思考。自接受学校教育以来，预习确实常被我们老师认为是培养学生学习习惯的方法之一。许多高段语文老师在学期初，就给学生制定了本学期的预习要求，从读课文出发，到字、词的抄写及词义的理解，到给课文分段、段意、主要内容及中心思想的概括，到最后的查找资料和质疑，前后不少于七八个项目。每一篇课文，学生都要做同样程式化的预习作业，这样，很大程度上限制了学生的思维和悟性，以至到后来，就成了应付。我曾对自己班级的一次预习作业进行统计：全班共54位同学，按照老师要求的项目逐条认真认真完成的只有30位左右（存在个别错误也算在内）；10位左右学生能认真完成一些抄写任务，对概括分析任务乱做；还有10位左右学生，对于概括分析题目去抄一些跟我学之类的参考书；还有3、4位学生只做了抄写类的作业。以上看出，现在对于学生的预习作业流于形式、效率十分低下，有必要进行研究，提高它的有效度。二）基于预习对学习的重要性的思考。古人云：“凡事预则立，不预则废。”叶圣陶先
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