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精选优质文档-倾情为你奉上小学高段语文预习有效策略实施方案 一、研究的现实背景意义一)基于小学高段学生对预习的现状思考。自接受学校教育以来,预习确实常被我们老师认为是培养学生学习习惯的方法之一。许多高段语文老师在学期初,就给学生制定了本学期的预习要求,从读课文出发,到字、词的抄写及词义的理解,到给课文分段、段意、主要内容及中心思想的概括,到最后的查找资料和质疑,前后不少于七八个项目。每一篇课文,学生都要做同样程式化的预习作业,这样,很大程度上限制了学生的思维和悟性,以至到后来,就成了应付。我曾对自己班级的一次预习作业进行统计:全班共54位同学,按照老师要求的项目逐条认真认真完成的只有30位左右(存在个别错误也算在内);10位左右学生能认真完成一些抄写任务,对概括分析任务乱做;还有10位左右学生,对于概括分析题目去抄一些跟我学之类的参考书;还有3、4位学生只做了抄写类的作业。以上看出,现在对于学生的预习作业流于形式、效率十分低下,有必要进行研究,提高它的有效度。二)基于预习对学习的重要性的思考。古人云:“凡事预则立,不预则废。”叶圣陶先
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