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精选优质文档-倾情为你奉上感 悟 生 命 的 意 境“励志教育”课堂教育教学设计一、背景改革开放30多年来，我国的发展取得了举世瞩目的成就。但随之而来的诸多矛盾也不断显现，恶性事件频发。如2009年11月27日李磊制造的北京“大兴灭门案”；2010年3月23日，郑民生制造福建“南平门血案”；2010年4月15日，河南洛阳孟津初二女生雷某因班主任处罚不当跳渠自杀这些悲剧的发生，或许并不能说明当今社会缺乏励志教育，但励志教育的方法、效果则应该引起政府、学校、家长、教师以及社会各界的广泛重视。就学校而言，励志教育的效果，来自教师对教育过程中师生情感共鸣的追求和把握。情感，有情有感！只有当学生与老师融入了同一情境，使师生之间产生心与心的共鸣，学生才会有所“感”。学生有了“感”，其心灵才会有所“悟”。学生“感悟”了，才会产生教育的效果。励志教育的材料，古今中外，正反两面，应有尽有。作为教师，对学生进行励志教育，旁征博引是需要的。但更重要的是要善于从自身和学生的生活中选材。材料来自于自己的生活，才会生情，有“情”才会有“感”，有“感”，才会有“悟”
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