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《智慧学历史——史料、史观与史论研习》教学课件:第2单元第1课史料概括[www.ks5u.com 高考].ppt

1、第一节:史料概括主讲人:王涛余杭第二高级中学不论是智力还是能力,其核心成分是思维,最基本的特征是概括,即 概括 是智力与能力的首要特点。 林崇德一、史料概括的方法在史料阅读能力结构中, “ 理解 ” 居于核心地位;在阅读 “ 理解 ” 能力中, “ 概括 ” 能力又是最基本的智力技能。阅读 “ 理解 ” 能力包括解释 (让抽象内容具体化 )、概括 (把具体内容抽象化 )和开掘 (使隐含内容明示化 )三项操作技能。从历史学科的特点来看,一段史料一般的阅读程序是: 局部 整体 局部 整体 。它包含归纳、演绎和二者综合运用三个主要逻辑过程。 由 “ 整体 ” 到 “ 局部 ” 是一个演绎逻辑过程。从

2、整体认识出发,再观照局部,丰富局部内涵。进一步印证整体认知,再由 “ 局部 ” 到 “ 整体 ” 是一个综合运用演绎归纳、互补统一的逻辑过程,目的是完善对史料的综合认识,使局部、整体双向整合,相得益彰。 二、典例分析【 典例 1】 ( 2013年全国新课标二卷 30题)抗日战争期间,湖北省政府曾发布 湖北省减租实施办法 ,在农村推行以 “ 减租 ” 为内容的土地改革并取得一定成效,但未得到国民党中央的肯定。这表明当时国民党中央( )A 放弃了 对农村原有土地制度的保护 B 阻止 地方政府进行土地政策的调整C 无力控制 地方政府的行为 D 无意改变 农村的生产关系【 典例 2】 ( 2008年天津卷 23题)对右图反映的信息理解准确的是( )A国际联盟在巴黎和会上诞生 B英法操纵国际联盟C美国无法实现操纵国际联盟计划 D国际联盟不能维护战后和平( 2013 江苏单科 4 )清前期 望江南百调 唱道:“ 扬州好,侨寓半官场,购买园亭宾亦主,经营盐、典仕而商,富贵不归乡。 ” 材料反映了 ( )A仕商身份界限 完全 打破 B商业发展 改变 社会风气C地方商业 均 由官员经营 D政府 摒弃 传统抑商政策课后探究

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