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精选优质文档-倾情为你奉上阿莫纳什维利的“有效课堂” 也许我仍然攀登不了教育技巧的高峰，但哪怕我能向它移动一步，我的学生和我必将从中得到益处。 新课改中，每一个新名词的出现似乎总会被误解为是个全新的理念。其实，继承与传承在新课程中无处不在。在读孩子们三部曲时，我们可以发现很多与时下的“生本教育”、“新教育”等不谋而合的地方。抑或，新课程正是从类似这些广阔的土地中汲取营养而生长起来的吧！在这三本书中，我也读到了“有效课堂”。现借本书的事例，试论述课堂的有效。1、有效课堂的立足点维果茨基的儿童“最近发展区”理论。维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平，即由一定的已经完成的发展系统所形成的儿童心理机能的发展水平，如儿童已经完全掌握了某些概念和规则；二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是“最近发展区”。所以，维果茨基强调教学不能只适应发展的现有水平，而应适应“最近发展区”，从而走在发展的前面，最终跨越“最近发展区”而达到新的发展水平。维果茨基认为，教学的着眼点不仅要看到儿童的今天，更重要的是要看到儿童发展的明
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