1、第三节 组成物质的化学元素 一、教材分析l 通过前两节的学习,学生对物质是由微观粒子构成已经有了一定的认识,而本节则把重点放在对物质的宏观组成 -元素的学习上,这样不仅可以使学生加深对所学知识的记忆和理解,在一定程度上,还可以为学生提供另一种思维方式,故它在教材中起着承前启后的作用,为学生后续学习化学打下一个扎实的基础。二、化学课程标准和中考说明的要求:l 1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。( 考试要求 B)l 2、记住一些常见元素的名称和符号。 ( 考试要求 A)l 3、知道元素的简单分类。( 考试要求 A)l 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。 考试要求 A)
2、l 5、形成 “ 化学变化过程中元素不变 ” 的观念。 ( 考试要求 C)l 6、能从组成上识别氧化物,区分单质和化合物。 (考试要求 C )l 课时安排:二课时l l 元素与元素符号 一课时:l 自然界中元素的存在 元素与人体健康 一课时:l 三维目标:1、知识与技能:( 1)了解元素的概念、元素符号所表示的意义;( 2)记住并学会正确书写常见的元素符号;能书写简单的离子符号;( 3)知道元素的简单分类,学会运用组成物质的元素种类来判断单质和化合物;( 4)培养学生比较、分析能力。 2、过程和方法:( 1)联系生活,师生合作、共同探讨;( 2)通过图片,帮助学生认识元素符号。3、情感态度和价
3、值观:( 1)增进学生对物质的宏观组成和微观结构的认识;( 2)发展善于合作的科学精神 第一课时 元素与元素符号教学重点 :( 1)元素概念和元素符号表示的意义;( 2)学会正确书写常见元素的元素符号;( 3)学会识别单质、化合物、氧化物。 教学难点:( 1)元素概念的形成( 2)识别单质、化合物、氧化物。三、教法与教学手段 依据新的教育理念结合本节课的教材特点和学生认知情况,本着以学生发展为本的原则,采用多媒体辅助教学手段, 通过图片创设情境,启发学生思考,利用化学史实、通过设置问题,讨论交流,引导学生分析归纳。四、学法由于本节课的知识形成较抽象,所以在教学中,成立合作学习小组,互帮互学;通过 创设情境 引入新课 合作探究 获取新知 归纳小结 板书定位 即时训练 巩固新知 课后思考 承上启下 随堂练习 巩固提高通过六个层次的教学,顺利完成目标。五、教学过程(一)创设情景 引入新课 提问 :广告中所提到的 “钙、铁、锌、硒 ”是指什么?1、投影图片2、播放 黄金搭档 广告写出下列物质的化学式:(一个同学上黑板写)氧气、水、二氧化碳、过氧化氢、二氧化锰(二)合作探究 获取新知提问 这些物质的分子构成中都含有什么原子?这些氧原子一样吗?1、元素的概念 : 元素与原子的比较